罗俊涛《理发师》实践反思学科音乐上课老师罗俊涛设计思路“低年级学生无论在生理还是在心理上，都不同程度带有幼儿好奇、好玩、好模仿等特点。托尔斯泰也指出，成功教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。因此，为了充分激发学生学习的兴趣，在教学中我以“拜师学艺”作为教学明线，设计了“准备——出发——到达——问好——学习——实践——返程”几个教学环节，对应着歌曲教学中的“节奏训练——旋律感知——音高训练——声音训练（难点解决）——歌曲学习——歌曲表现——小结”几个环节，来激发学生的学习兴趣，让学生始终在乐中学，玩中学，从而较好的达成了教学目标。课题理发师班级一（1）班教学目标1.学会歌曲《理发师》，能用轻快、活泼的声音来表现歌曲的内容。2.体会歌曲《理发师》的情绪，理解劳动的愉快并能用律动表现。3.通过音乐活动，巩固“X”和“XX”的节奏，初步感知“DO”、”MI”、”SOL”的音高，培养学生内心节奏感和韵律感。教学重点重点：能用轻快活泼的声音演唱歌曲《理发师》。难点：第三乐句的演唱和理发工具的声音模唱。教学难点教学过程分步目标预设师生活动设计意图一、准备二、出发1.视听音乐《巧巧手》拍手进教室。2.节奏训练（1）导入：刚才我们听到了一首快乐的歌曲《巧巧手》，今天老师也想来看看我们小朋友的手巧不巧。我准备了一些节奏，看看谁的巧巧手能拍出来！？（2）教师逐渐出示歌曲中的第一乐句的节奏卡片，学生拍手练习节奏。A.XXXX∣XX∣B.XXXX∣XXXX∣XX∣XX∣（3）出示歌曲最后一句节奏，学生练习。XXXX∣XX∣XX∣X-∣X0∣1.导入：前几天，老师跟一位巧手老爷爷学了一样本领，他的脾气很古怪，特别喜欢音乐，去他家的路上要闯过两条音乐斑马线，还要用歌声跟他打招呼，他才会欢迎你。而且他年纪很大，利用学生熟悉的动画节目《智慧树》中的歌曲《巧巧手》视听结合快速激发起学生的兴趣，营造活跃的课堂氛围。用巧巧手的方式激励学生进行节奏训练不仅有趣、有效，也很好地为歌曲学习做了铺垫用寻找一位古三、到达四、问好五、学习头发都白了，可是人们还是喜欢去请他帮忙让自己变得更美丽，想知道这位老爷爷的巧手会做什么吗？跟着老师出发吧！让我们跟上音乐的节拍准备吧！2.跟音乐伴奏在老师的带领下拍手排成一列纵队行进。1.导入：看！音乐斑马线到了，红绿灯在提示我们一停、二看、三通过，一起来看看，我们应该先走哪条音乐斑马线呢？2.唱唱一：53∣53∣唱唱二：31∣31∣，分别练习。3.听辨斑马线的顺序，选择唱唱。1.导入：老爷爷的房子在向我们招手呢！让我们跟他打个招呼吧！（请学生说说）让我们用歌声试试吧2.模唱：i—∣67i6∣5—∣哎！老爷爷你好！3.老师扮老爷爷回应：i—∣67i6∣5—∣5654∣31∣11哎！小朋友们好！快快进来啦啦啦啦∣1—∣10∣啦！1.导入：欢迎小朋友们来我家，猜猜我是干什么的？（理发师）2.师：老爷爷他的手艺好，是因为他有两样魔法工具，每次工作的时候他们都会唱歌，让客人心情好，也让老爷爷的手艺更棒！想不想知道？到歌声里面去找找答案吧！3.听歌曲录音，找找理发用的工具。4.出示剪刀和喷雾的图片，说说他们怎么唱歌？5.学理发。（1）听录音说说工具什么时候唱歌？（2）按节奏念歌词。（3）跟琴唱唱工具的歌声。（师生接龙唱，交换）怪的巧手老爷爷的方式激发兴趣，用跟音乐行进的方式初步熟悉音乐，感受旋律情绪，又给学生以新鲜感。出示的音乐斑马线是歌曲中的第一和第二乐句，因为节奏简单，又用了很多的同音反复，所以用音高柱状图让学生来唱一唱，不仅可以进一步熟悉歌曲，而且可以训练音准。这一环节安排了歌曲后两个乐句的熟悉与试唱练习，第三乐句是歌曲的高潮，由高音1开始逐渐下行，于是采用了打招呼的方式提示学生用高位置、亲切的声音和老爷爷打招呼，同时用挥手律动带动声音上扬，形象又有效，学生学的非常轻松。抓住歌曲中出现的两样道具和他们的声音单独练习，同时加上音高六、实践七、返程（4）学生完整跟琴唱歌。教师指导纠正。（两遍）1.创新一：改编歌词：生活中的理发师（理发店的XXXX）2.创新二：改编歌词（理发店的小师傅呀）或者（理发店的小理发师）1....
