《把固体放到水里》教学内容:研究固体的沉和浮教学目标:知识与技能:引导学生观察、研究物体的沉浮现象和发现物体沉浮与各因素的关系。过程与方法:让学生经历“推测——发现——否定——再推测——再发现——再否定——再推测”的科学探究活动。情感、态度与价值观:让学生体验科学探究的乐趣,鼓励学生能从实验现象和已有的经验的冲突中不断发现问题,并进行大胆猜测,以及想办法验证猜测,得出结论。重点难点:探求导致物体沉或浮的几个因素。材料准备:铁盖、水槽、铅笔、泡沫塑料、小石头、乒乓球、汤匙、树叶、一支蜡烛、一小截蜡烛、一个苹果、一小块苹果。教学过程:一、用动画《泰坦尼克号》沉船片段引入把铁钉放在水里,铁钉是沉的,但钢铁做的船却可以漂浮在水面上,像刚才我们在动画里看到的船从中间断了,就下沉了。由这个现象你想到了什么?有没有什么问题值得我们研究的?今天我们就一起来研究物体在水中是沉还是浮。二、初步感知沉浮(师演示实验)1、出示铁盖把铁盖放入水中是沉还是浮?(学生猜测)2、教师演示两种方法,观察是沉还是浮①把铁盖放在水面。(浮)②把铁盖放入水底。(沉)为什么同一个铁盖放在水中会出现沉和浮两种情况?用不同的方法可以出现不同的现象。3、选择方法你认为研究物体在水中是沉还是浮,用哪种方法比较好?(用铁盖引出不同的方法可以出现不同的现象。学生猜测铁盖在水中是沉的,教师先演示是浮的,吸引了学生的注意力,再演示是沉的,让学生引起思考:为什么会有两种不同的现象,与原先的判断铁盖在水中是沉的还是浮的出现了矛盾,引出观察物体沉浮的两种方法,同时,需要选择一种不容易产生分歧的观察,从而为本课的后续活动作好铺垫。)三、探究活动一(观察更多物体在水中是沉还是浮)1、认识各种材料并猜测沉浮请你猜测这些物体在水中是沉还是浮。根据学生的猜测把物体分为三类:①沉的②浮的③推测结果有争议的2、验证师生共同实验,你的推测结果正确吗?3、交流你是根据什么来推测这些物体是沉还是浮的?4、猜测物体的沉浮可能与什么有关?四、探究活动二(探究物体的沉浮和哪些因素有关)1、根据前面学生的猜测把物体沉浮可能的因素分为两类:①可能与大小有关②可能与形状有关2、比较:泡沫塑料与铁钉你们认为物体沉浮可能与大小有关,大的物体容易沉,小的物体容易浮,那为什么泡沫塑料大,反而浮,铁钉小反而沉?这是为什么?你觉得它们之间可以比较吗?为什么?3、讨论:你认为怎么样的物体才可以比较?师生共同实验:用一个苹果和一小块苹果,一支蜡烛和一小截蜡烛,观察它们的沉浮。4、交流通过两组对比实验,使学生认识到物体的沉浮与质量没有关系。把铁钉放在水里,铁钉是沉的,但钢铁做的船却可以漂浮在水面上,像刚才我们在动画里看到的船从中间断了,就下沉了,使学生认识到沉浮与形状有关系。课后小结:师生共同回忆本节课有哪些收获。