浙教版《品德与社会》六上2单元3．家乡民风、民俗小论坛富阳区永兴学校小学部方红英一、呈现争论引话题1．（音配画《绚丽烟花》）从爆裂的竹筒到火药发明后的鞭炮，再到现代的礼炮、烟花，燃放烟花爆竹这个传统习俗在中国延续2000多年。（板书“燃放烟花爆竹”）看着这些画面，你想起什么时候、什么场合也放烟花爆竹？（学生说）小小调查，放过鞭炮或烟花的举手；家里放过烟花爆竹的请举手。2．在建德论坛里，不少网友对于燃放烟花爆竹展开了争议，摘录了一些网友的发言：（呈现）你从中读出了哪两种声音？3．小结：燃放烟花爆竹需要传承燃放烟花爆竹应该革除。显然，这些说法都有道理，到底该听谁的？两难问题，开展辩论可以帮助我们澄清认识，寻求最好的解决办法。二、展开辩论明利弊1．课前我们小作了准备，哪些同学支持正方观点（举手）？哪些同学准备参加反方辩论的？2．调整座位。3．各方就近分小组讨论梳理理由。（我们收集的理由也许重复、也许有疏漏，梳理一下你们总共收集了几条理由，分派一下哪几位同学作为主要发言的辩手）4．课堂辩论目的在于锻炼口才，让道理越辩越清晰，形式比正式的辩论比赛简单一点。但也列几条规矩：1）双方轮流发言，每次表达一条理由，若有同一理由的可以做补充；2）这一条理由可以是陈述自己的依据，也可以驳斥对方理由；3）良好的倾听将促进思辨，请用心倾听。5．辩论过程（尽量让学生唱主角，把各条理由的关键词板书到黑板上；可行的情况下努力创设辩论的氛围。）6．梳理小结：看看双方辩论“成绩”——输赢其次，提高认识是首要目的：正方辩手罗列的理由不少（利用板书），这是人们追求美好生活的表达形式，燃放烟花爆竹确实值得传承；反方同学也罗列出了充分的理由证明了，烟花爆竹这一传统习俗不可避免地伴生了迷信愚昧、威胁人身财产安全、污染扰人、攀比浪费等“陋俗”（板书），会破坏美好与和谐的生活，我们需要思考。7．探讨如何更好地传承：现在你觉得，燃放烟花爆竹这种民风民俗怎样传承才能两全其美？——有限制地燃放，怎样限制？（时间、地点、安全规范、合格产品）——趋利避害，使优良传统得以传承，使迷信陋俗因素得以革除。现在生成了第3种观点，（小小现场调查）完全支持正方观点？完全支持反方观点？支持有限制地燃放以更好地传承？8.了解相关规定，给予鼓励：同学们的思辨与探讨已经具有专家水平——想法更政府通告不谋而合，2010年1月6日，建德市5家单位，根据各级部门有关规定，关于燃放烟花爆竹，联合发出通告：城区实行有限制地销售和燃放烟花爆竹。既满足民心所向，又尽量确保安全，让广大市民度过一个喜庆、祥和、安全的春节。三、以点带面看陋习1．衔接：（课件呈现）民风民俗经过了千百年的大浪淘沙，能够保存到现在必定有其闪光之处。但任何一个地方的民风民俗都不可能是尽善尽美的，其中既有积极、健康的方面，也有其消极、糟粕的一面（指板书）。现在我们把视野从烟花爆竹扩展到其他风俗，来观察、来思考（把“燃放烟花爆竹”改成“民风民俗”）。2．自学教材P49“八音盒”：谈谈有什么启发，你认为应该如何正确地对待民风民俗？（过分迷信影响正常生活显然要不得。）3．视频《民间陋俗害婴儿》（不尽满意待调整），若是发生在你身边，你会怎么做？小结：陋俗，有时酿成的后果会极其严重。一定要尊重科学。我们有责任做一些事情。4．那么让我们把视线再收回到我们建德，我们身边，你想起了哪些民风民俗中的陋习？学生说，老师点拨扩展视野，如：（1）药渣倒到马路上——祈求健康本无错，但诅咒他人的心思要不得，妨碍公共卫生很难看。需要革除。（2）穿红衣服——不是重要事。不妨碍他人，不勉为其难，信则有，不信则无。丧葬场合穿红衣则成了不尊重人的挑衅。（3）丧葬烧纸钱、铺张操办——薄养厚葬要不得（4）赶集过节=大吃大喝……5．小结：我们的生活浸润了民风民俗文化，怎样正确看待民风民俗？相信我们今后能够从事物的两面性更为理性地来思考，为家乡的民风民俗净化做点什么了。四、布置实践促思考到亲戚朋友中进行采访调查，寻找家乡民风民俗中的陈规陋俗以及净化建议。第二课时安排（导行为主）：...
