《新老厨房》教学设计一、猜谜语导入。1、身体细长，兄弟成双，只会吃菜，不会喝汤。——筷子2、一个小碗尾巴长，能盛饭菜能盛汤，盛上又倒了，倒了又盛上。——勺子二、揭题。他们都住在房子里的哪个地方？今天我们就来上一堂有关厨房的课，揭示课题——新老厨房。板书。三、欣赏启发。欣赏新老师厨房的图片，说说你发现了什么？为什么有这么大的变化？1、课件自动播放各种新老厨房的图片。教师：看看谁是火眼睛睛，能从中发现什么？最后以新老厨房的组合对比画面停止。2、集体交流。学生：凌乱，整齐，新，老，宽敞……为什么会有这么大的变化啊？以前富人也有，也没有这样的厨房啊？教师总结。3、小朋友刚才都特别认真，所以老师邀请你们去看一下画展，想去吗？用你们的眼睛仔细观察美，用你的心去感受美！教师用课件展示画家关于《厨房》的绘画作品和学生示范作品。（1）颜文粱作品。象真的一样，和照相机拍下来一样，这是一幅写实画。（2）学生欣赏分析其绘画的表现方法（书本的三幅儿童作品）。提问：分别用了哪些工具？描绘的是厨房的哪一个角落？了解不同的美术用具，绘画方式表现不同的绘画效果（线描钢笔画、油画棒绘画、水粉画）四、夸夸我家的厨房。刚才我们浏览了这么多有关厨房的画，现在来说说你家厨房里有哪些常用的物品？放在什么地方？什么颜色？想象一下，在未来世界里我们家的厨房里还会有哪些东西？学生：机器人、自动电灯、一半是冰箱，一半是微波炉、用声音启动的油烟机……课件出示机器人。五、创作表现。学生用自己喜欢的绘画方式画一画你心中的厨房。六、交流评价1、学生展示并评选作品，每位学生将拥有一颗“小星星”贴在自己认为满意的作品上，在实物投影仪上展示星数较多的作品。2、教师总体评价。七、情感延伸。教师总结，通过绘画厨房，学会关心周围的事物和环境，养成观察的习惯，在厨房里多多帮助父母干活。教学反思：整堂课总体感觉比较轻松，可见费老师是经过思考和整理的，在课堂加进了前面课堂中所缺少或是要注意的东西。如厨房中的小件物品的绘画，各种物品是怎样的叠放的等等，这些都是前面课堂学生所不能掌握的。一堂美术课首先是要给学生以美的享受。费老师宁静而又有个性的表现中就蕴含了美，她的气质温文尔雅就是一种美的体现，这同样是给学生以美的教育。在当今的时代背景下，评价一堂课当然离不开设计一堂课的理念，那费老师这堂课的指导设计我想有以下几方面：1、注重审美能力的培养。如让学生欣赏新老厨房的图片时，非常的安静，不带任何言语，只是在欣赏前留给学生一个问题“看看谁是火眼睛睛，能发现什么？”而后，再让学生进行集体交流，在一阵沉默之后的学生反而说的很多很好了。我想那时的欣赏正所谓是“此时无声胜有声”的境界吧。同时，这也使得这节课很有节奏感，高低起伏，让所有的学生都不会有一种厌倦感。2、重视创新精神和实践能力的培养。如“过了10年，20年，甚至100年，厨房里还会有什么东西呢？”这一问激起了学生心灵的浪花，让他们的创作灵感一下子得到了很好的搏发：机器人在厨房扫地，自动电灯、一半是冰箱，一半是微波炉，用声音启动的油烟机等等都象春雨过后的笋芽儿一样一个劲儿的从地底下往上钻出来了。于是，费老师又因势利导，趁热打铁地让学生们开始动笔画画了。这种精神就在这样的教学中得到了很好的培养，无形中学生的创作性思维得到了很好的挖掘、升华。学生们也充满了激情，一次次的创作火花就在这里得到了延伸。3、学生的创新思维苗子就是在让其不断探索和实践中成长和发展起来的。费老师就是在一步一步的让学生探索，直到最后的创作实践，呈现的就是一种递进式的教学设计，从而让激发学生的创新精神和培养学生的实践能力紧密结合。这是一堂成功的美术课。充满生机，充满活力。
