《和孩子聊书吧》读后感王微微让孩子爱上读书，让书真正走进孩子的世界，这是每一个老师、家长的心愿。帮助孩子学会读书，和孩子一起畅谈好书，就成为每一个为人师者的重要工作，但却又是一件不易的事。《和孩子聊书吧》的作者蒋军晶老师很明确地告诉我们，“聊书”是一个让孩子爱上阅读的行之有效的方式。所以，他毫无保留地将自己如何与孩子“聊书”的经验告诉读者。而这些宝贵的经验正是我这种平时对如何指导孩子阅读，毫无经验的人来说，太有指导性意义了。以前，很少读理论指导性的书籍，总觉得会很无趣。但读蒋老师的这本书，越读越觉得它吸引我。正如蒋老师说的：“原以为聊书是一件轻松的事，但是，实践之后，慢慢感觉到，和孩子聊书是‘外松内紧’的事。”“说来听听”这几个字，我想可以代表蒋老师所说的“外松”。蒋老师在聊书的时候，喜欢用“说来听听”作为对学生的追问，并不用我们常问的“为什么”。因为“说来听听”本身营造的是一种轻松、随意的氛围，让人感觉老师很在意、很尊重学生的意见，就像平时的“聊天”。这也正是蒋老师聊书课堂的风格：轻松、自然、随意，不会给学生造成任何压力，这是让学生开口聊书的前提。更重要的是，我觉得“说来听听”代表着一种平等，师生间的平等，这种平等营造出了一个安全的讨论环境，在这种环境下学生才敢于开口说出自己的想法或是疑惑，才有机会自由地表达。期间，老师退出了高高在上的讲台，以听为主，学生不会受到老师思想的左右，才更有可能激发出自己思维的火花。但，这件看似轻松的事情，实则松在学生，而老师却恰恰相反。这就是蒋老师说的“内紧”吧！首先，我们要知道，什么样的书适合“聊”。这个确定书的过程，正是老师需要大量阅读的过程。看了蒋老师给出的书单和各年段推荐书目后，我知道，我这个第一步就已任重道远。接着，把书推荐给学生时，为了激起学生的阅读兴趣，老师需要做一个导读。导读做得如何，直接影响学生是否有兴趣去阅读该书并持续阅读直至结束。所以蒋老师认为，导读前需要做好充分的准备，包括熟悉作者与作品的背景；要有对该书的摘要；老师要有自己的收获；还要有对该书的评论和质疑。蒋老师说导读最大的技巧，在于找到一个新鲜的介绍该书的切入点。书中展示了蒋老师对《小王子》一书的介绍，虽然我看过这本书，但依然被蒋老师的介绍所吸引，有强烈的愿望再读一次我想，这就是老师个人知识素养所营造出来的魅力吧！这种境界，望尘莫及呀！在此之后，就进入学生自行阅读的时间了。在这段时间里要发挥“阅读单”的作用，以保持学生的阅读热情。这一系列的事情完成以后，才进入正题——“聊书”。蒋老师说，让孩子聊起来，是一门技术活儿。所以想让孩子多说，我们就不能轻视任何浅显的意见也别急着发表高见，要学会等待、等待、再等待。不同的书，有不同的聊法。这是蒋老师众多的分享中最精彩的一部分，他详细赘述了各种不同话题的书该如何“聊”。虽然不同的话题在聊的时候各有侧重但我认为有一个共通点，那就是老师需要找出书中最有争议、辩论性最强的点展现在学生面前，让学生有话可说。最后，还可以在讨论的基础上进行延伸。这是一次完整“聊书”的大致过程，这个过程对于老师来说，绝对是一个巨大的挑战。“聊书”一法，看似通俗浅显，实则学问匪浅呀！蒋老师以其丰富的阅读经验、深厚的知识素养和强大的人格魅力征服了学生，让学生由“聊”爱上书，因“书”得快乐。
