《伯牙绝弦》教学设计 (2)VIP免费

《伯牙绝弦》（教学设计）邹城市东滩煤矿学校：董蕾【教材简介】这一课是文言文，主要讲了春秋时期楚国俞伯牙与钟子期的故事。伯牙喜欢弹琴，子期有很高的音乐鉴赏能力。伯牙把感情融进乐曲中去，用琴声表达了他的感受，琴技达到了炉火纯青的地步。不管伯牙如何弹奏，子期都能准确地说出伯牙的心意。伯牙因得知音而大喜。子期死后，伯牙悲痛欲绝，觉得世上再也没有人能成为他的知音，于是，他把心爱的琴摔碎，终身不再弹琴。课文层次清晰，先概括写了伯牙善弹，子期善听，再具体写如何弹如何听，最后写子期死，伯牙绝弦。全文共用77个字，表达了朋友之间真知己的思想境界，成为千古佳话。【教学目标】1．读通课文：读准字音，读通句子。2．读懂课文：借助注释和课外资料理解词句意思，读出自己的感悟，用自己的话讲讲这个故事。3．读好课文：感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情。4．背诵课文：积累中华经典诗文，激发学习文言文的兴趣。【教学重点】理解词句的意思，读出自己的感悟，感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情，体会文言文所表达出音乐艺术的无穷魅力。【教学难点】体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感。【教学准备】课件【教学课时】一课时【教学过程】第一步：激趣导入，解题质疑1．谈话交流：同学们，古今中外有许多交友的名言名句，谁能说一说？如：酒逢知己千杯少，话不投机半句多。海内存知己，天涯若比邻。君子之交淡如水，酒肉朋友不可交。今天我们就来学习一个流传两千多年，非常感人的有关知己朋友的故事--------《伯牙绝弦》。2．板书课题：齐读课题，读准字音，强调“弦”的读音。3．解题质疑：（1）学生通过课前的查资料简介伯牙，老师做适当的补充：伯牙，春秋时期楚国著名的琴师。（2）“伯牙绝弦”是什么意思？（伯牙割断琴弦/伯牙断绝弹琴）师：在我们现代汉语里，有很多这样的词语，如：两个人从此不再交往，叫——学生：“绝交”；师：那“伯牙绝弦”就是伯牙从此不再——学生：弹琴。第二步：读通课文，感知文意1．那伯牙为何绝弦？让我们走进课文，一探究竟。请同学们翻开书本，自己去读读这个故事，注意：读准字音、读好停顿、读通句子。（在学生读一半时出示带有停顿号的课文）如课件出示伯牙／善／鼓琴，钟子期／善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮／若／泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮／若／江河！”伯牙／所念，钟子期／必得之。子期死，伯牙／谓／世／再无知音，乃／破琴／绝弦，终身／不复鼓。2、检查读书情况：谁愿意把课文读给大家听一听？第三步：读懂课文，领会文境1．学生自主学习：指导学生读课文联系注释，试着疏通文意，用自己的话说一说。课文读通了，请同学们借助课文下面的注释，自己试着读懂每句话的意思，用自己的话说一说。2．小组合作学习：组内交流学习情况，互相补充，疏通文意。跟你的同桌互相说说看。3．全班交流学习情况：课文读通了，对故事内容应该有了一些了解，故事中的两个主人公分别是谁？（伯牙和钟子期）师：伯牙是著名的宫廷乐师，钟子期是隐居山林的樵夫。知道什么是樵夫吗？（砍柴的人）师：樵夫就是以打柴为生的男子。他们两个地位悬殊，生活经历也不一样，却有一个共同特点。读读课文第一句，这个共同特点是什么？生：他们都喜欢音乐，都懂音乐，一个善于弹琴，一个善于听琴。师：“善”在这里是什么意思？生：擅长、善于。师：钟子期“善听”，用现在的话该怎么说？生：善于欣赏音乐，善于品位音乐，善于领悟音乐意境师：理解得真好，学习文言文就要懂得根据我们现在的习惯加以变通。怎样读，才能更好地表现出子期善于领悟、欣赏，伯牙善于弹奏、表达？（指名读）师：课文哪些地方写出了两个人一个善鼓，一个善听。学生回答，出示相关句子。自己读读，有不懂的地方吗？师：“志”是什么意思？还有一个字也表示“想”的意思。----“念”不同的字可以表达同样的意思。另外，注意到没有，文中有一个字出现四次，意思一样吗？生：不一样，第一句中的“善“是善于，第二句中的善是”好“的意思。师：同一个字在不同的语句中表达的意思却不一样。这些都是读文...