人教版五年级语文下册第25课《自己的花是让别人看的》教学设计一、教材分析《自己的花是让别人看的》是季羡林先生写的一篇精美隽永的短文，为我们讲述了“我”在德国读书时，发现德国家家户户都把花养在邻街窗户外，他们的花是让别人看的。多年后，“我”又回到德国，发现变化很大的德国，“美丽”依旧没有改变。在奇特的风景里，抒发了内心真实的感受：“我为人人，人人为我”的崇高境界。教材向我们展示了一幅幅多姿多彩的异国风情画卷，语言优美且内容丰富，是一篇供学生细品的好文章。这篇课文篇幅较短，语言亲切自然，字里行间蕴含着丰富的人生哲理，不仅能帮助学生积累语言，还带给孩子美好的情感体验，更有助于他们建立正确的人生观。二、设计理念在读通读顺的基础上，以中心句切入教学，以此贯穿教学。教学时重视学生的阅读实践，让学生通过不同层面、不同方式的“读”培养语感，积累语言，加深对主题的理解，并提升审美情趣，陶冶情操，努力实现工具性与人文性的统一。三、教学目标：1、理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。2.有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。3.感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。四、教学重点：朗读与推敲中读懂含义深刻的词句，积累优美语言。五、教学难点：体会文中蕴含的哲理和情感，受到启发与教育。六、教学准备：通过图片、文字、课外资料了解关于德国风情民俗以及作者季羡林先生的资料，对德国和作者有所了解。利用课件媒体的辅助功能，使学生更直观地感知课文内容，为品味课文内涵而服务。七、教学过程：（一）看图导入，谈话激趣：同学们，今天老师为你们带来了一份礼物，请看大屏幕。（学生看图片，感受花的美丽，和带给他的心情。）问：看了这么美丽的花，你的心情是怎么样的呢？那就让我们带着这么美丽的心情开始今天的学习吧！板书课题：自己的花是让别人看的（有诗意、有哲理地读题目）（二）出示学习目标1、理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。2.有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。3.感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。（三）引入新课昨天我们已经熟读了课文，看看这些词语你还认识吗？出示词语，学生认读。最后出示两个感叹句，设疑。这就是季羡林先生走在哥廷根的大街上发出的感叹，到底是什么样的景色，什么样的民族，让他有了这么由衷的赞叹呢？让我们一起在文中寻找答案吧！（四）出示自学要求：请同学们自由朗读课文，找出描写景色奇丽的句子，画出能体现景色奇丽的词语，并在句子或者词语旁边写出你的感受。(3分钟后我们来交流）（五）共同交流1、你是从哪里感受到哥廷根景色的奇丽的？2、透过这两个词语你仿佛看到了什么？（花团锦簇、姹紫嫣红）3、让我们一同走入哥廷根的大街上，徜徉在花的海洋中吧！4、刚才你们在文字中感受到了哥廷根景色的奇丽，现在让我们一起亲眼目睹一下它的美景吧！5、此时如果你走在这样的山阴道上，你的心情是什么样的？那就让我们带着这样的心情，再次读这一段话，相信你一定能读出自己的感受来。6、哥廷根奇丽的景色，不仅是一段优美的文字，还是一幅绚丽的图画，更是一首轻碧的小诗，谁想来读读这首诗，读出诗一般的韵味。7、此时我们不禁发出这样的赞叹，多么奇丽的景色，多么奇特的民族。（板书）（六）学习奇特的民族1、那你又是从哪里看出这是一个奇特的民族的呢？2、让我们再来读读这句话，再次感受一下这个奇特的民族！3、面对如此奇特的民族，季羡林也曾不解，也曾吃惊，也曾问过女房东，学生说。4、正是这样四个简单的字，却明白的告诉了我们什么？5、季羡林在《我的女房东》一文中这样写道。6、就是这样一个非常平常的德国人，她就是理所应当的认为，学生说自己的花是让别人看的。7、那么在哥廷根还有谁会在这里养花呢？8、家家户户都在养花，家家户局都把自己的花给别人看，就是这么一个奇特的民族，他们把美丽带给了每一个陌生的路人，每一位观光的游客，每一位驻游的异乡人，正是这样，也的确不错。（学生齐读后面的部分）（七）品读人人为我，我为人人1...
