学习《3-6岁儿童学习与发展指南》健康领域体会塘沽四幼汤玉梅本学期通过日常教研和自学《指南》，能够深入领会《指南》精神，将在《指南》精神融入幼儿一日生活之中。《指南》是深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《国务院关于当前学前教育的若干意见》的精神，是对《纲要》的细化，为我们更清楚地了解对各年龄段幼儿大致的发展水平提供了参考。它从五大领域：健康、语言、社会、科学、艺术方面，分别阐述幼儿的学习与发展特征。其中，健康领域中：发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。或许，有很多老师会自然而然的忽略健康领域，认为孩子来幼儿园最重要的是学习本领、获取知识。殊不知，一个健康的身体、健全的心理才是孩子成长最重要的发展目标，也是发展其他领域的基石。可见，“健康”领域在五大领域中的重要地位，每一位教师心中都应该有明确的目标。各年龄段幼儿身体素质典型的表现可以通过多种身体运动体现出来，对于中班幼儿的平衡能力、协调能力和灵敏性的发展状况，可以通过平衡做匍匐爬行、助跑跨跳、一定的障碍物等活动体现出来。本学期利用周五上午开展了一项好玩的轮胎活动，可以说是一种底结构的材料。在活动中没有设定目标，没有设计玩法，只是活动提出安全性的提示，幼儿完全可以根据自己的需要自行设定如何玩，时机玩法会因幼儿的个体差异而多种多样，在活动中鼓励幼儿创造性的开展活动。在细读“健康”领域环节，有一句话让我印象深刻：成人不宜过度保护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会。除了孩子身体方面的成长，健康中还包括孩子的心理。幼儿的心理发育尚未成熟，而幼儿期也是孩子形成安全感和乐观态度的重要阶段，教师关注孩子的心理发育变得尤为重要。开朗、外向的孩子或许较容易受教师的关注，老师也能在第一时间注意他的情绪变化，帮助疏导、开通。但作为一名老师，更应该关注那些内向、忧郁的孩子。用自己温暖的语言、亲切的态度帮助他建立良好的心态，形成安全感和信赖感。只有心理得到释放了，才能有健康的身体投入到班集体中。我们老师平时就要做到耳观六路、眼听八方，随时注意孩子的情绪变化，想尽办法、使尽其招帮助孩子调控情绪，鼓励孩子积极向上。其实，每一个孩子都是重要的，作为一名幼儿教育工作者，责任就是使每一个孩子都能在原有的基础上变得更好，都能达到能够达到的水平，发挥他们应有的才能。要真正做到这一点，需要教师树立“每一个孩子都重要”的教育观、儿童观。如何诠释、践行这一理念，我们需要走的路还很长。因此在日常活动中应重视幼儿园课程的潜在影响，环境是重要的教育资源，应通过环境创设和利用有效的促进幼儿的发展，为此幼儿健康教育实施中不仅用重视幼儿园的物质环境创设而且还要重视幼儿园的心理环境创设。
