校长需有国学修养提起国学，有人就想到经、史、子、集，或就联想到中国古文的之、乎、也、者。以为国学就是老古董，没有当今的网络语言时髦。这是一种误解。中华民族古人创立的学问，是具有本土意义的国学。这是国学之基础。中华民族今人创立的学问，是具有非本土意义的国学。这是国学之发展。国学不是一家，而是诸子百家。因此国学研究，也需要百家争鸣。仅就教育学而言，孔子主张“以德育人，有教无类”；老子注重“道法自然，为而不争”；庄子是“逍遥自在，解放思想”；孟子则是“爱人者，人恒爱之”；荀子则强调“青出于蓝，胜于蓝”校长研读国学经典应当有选择、有重点，同时继承发展1.基本教材：《弟子规》、《三字经》、《百家姓》、《千字文》；2.经典教材：《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》；3.必修教材：《学记》、《劝学》、《乐记》、《师说》；4.选修教材：《九章算术》、《数书九章》、《黄帝内经》、《中国哲学简史》（冯友兰）等等。校长应当研读的也需要有当今国学。陶行知先生的生活教育理论和实践、晏阳初先生的平民教育理论和实践、蔡元培先生的美育理论和实践、鲁迅先生的现代文学、华罗庚的科普数学著作、钱学森的大成智慧学等等，都是国学基础之上的发展。我们教师也要勇于自反、自强、自律、自创。《学记》强调：“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也。知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”无论教师，还是学生，都应当自我反思，自强不息。对现代的教师，要在继承的基础上创新发展，理当加上“研”。教学是艺术，艺术就要追求美，求美就要创新。可以说：学然后知不足，教然后知困，研然后知美。知不足，然后能自反也。知困，然后能自强也。知美，然后能自创也。故曰：教学研相长也。国学研究是一个广阔的领域，不仅“文学”、“哲学”是国学之精华，而且“科学”、“数学”也是国学研究不可忽视的一大部分。校长有国学修养，就有可能在十年后使自身、学校上一个新台阶！
