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《北京的春节》教学设计VIP免费

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课文《北京的春节》教学设计方案广东省深圳市龙岗区坪地中心小学温镜流课题名称《北京的春节》科目语文年级六年级教学时间2课时学习者分析六年级学生经历的春节不少了,对祖国各地的风俗有一定的了解,写作也有了一定的基础,但对祖国各地的民风民俗有什么不同的特点了解并不详尽,对如何把重点内容写详细,一般内容简单写,以使文章给人留下深刻印象需要进一步引导。教学目标一、情感态度与价值观1.有感情地朗读,体会老北京人热爱生活,追求美好生活的心愿;2.引导学生感受老北京过春节的习俗,引发了解民风民俗的欲望,激起探究传统文化的兴趣。二、过程与方法1.从时间入手,引导学生了解北京春节的整个过程及其风俗习惯,感受北京春节的热闹,并掌握按一定的顺序表达的方法;2.分清详写内容和略写内容,懂得详略得当的好处。三、知识与技能1.朗读课文,通过比较阅读,了解老北京过春节的习俗;2.学习按一定顺序、有详有略的表达方法,感受作者的语言特点。教学重点、难点1.引领学生随作者的描述,感受老北京过春节的隆重和热闹,领悟民俗文化的丰富内涵;2.作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。教学资源1.教师自制的多媒体课件;2.上课环境为多媒体大屏幕环境。《北京的春节》教学过程描述教学过程教学活动1一、营造氛围,激趣导入1.图片引入(大屏幕):教师出示客家人过春节的照片,让学生描述场景和气氛,尽量用上好词。2.你喜欢过春节吗?说说理由。3.引入课题:《北京的春节》。不同的地方,春节的风俗又不大一样。你们想知道北京人又是怎样过春节的吗?那就让我们今天与北京人一起过春节。4.简介作者老舍先生——勤劳的一生。(大屏幕出示)教学活动2二、初读课文,整体感知,解答疑问1.请同学们自由地读一读《北京的春节》,把自然段标出来,同时想一想:北京的春节从整体上给你留下了什么印象?如果有不理解的地方,等会儿提出来。1教学活动22.整体感知。说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象?3.交流读懂的地方和不懂的地方。(1)在学习过程中,自己读懂了哪些地方?如:腊月:农历的十二月。腊月的最后一天,就是我们说的除夕。除夕的第二天就是正月初一,也就是我们说的过年。初旬:一个月分上中下三旬,一旬是十天。初旬就是一个月的开头十天。(2)还有哪些地方没有读懂,提出来,大家一起解决。如:逛天桥:不是逛我们平常说的人行天桥。天桥是老北京一个非常热闹的地方,当时有河也有桥,所以叫天桥。天桥是一个非常大的市场,有很多民间艺人在卖艺,有很多北京小吃,还有很多说书的,还可以买卖各种东西等。残灯末庙:结合注释,联系课文内容,可以知道是指春节结束的时候。教学活动3三、默读填表,了解春节的时间和风俗习惯1.了解北京的春节有多长时间。北京的春节是从哪一天开始,到哪一天结束?(课文在第一自然段开头写了“照北京的老规矩,春节差不多从腊月初旬就开始了”,在最后一段又写了“春节在正月十九结束了”。可见北京的春节时间特别长,有一个多月。)2.默读课文,合作填表在这一个多月的时间里,老舍先生写到了哪些天的事情呢?请同学们默读课文,把老舍先生写到的时间画出来,填在表格的左边;再看看在这些时间里具体有哪些风俗习惯,填在表格的右边。填表的时候可以同桌合作,一会儿再向大家汇报。(课件出示表格)表格示例:时间风俗习惯3.汇报交流,了解写作的顺序和春节的习俗。(1)请同学们一边听一边对照自己填写的表格看看,有哪些地方不一样,做上记号,等会儿一起讨论讨论。(“风俗习惯”一栏不强求填得全面细致,表格内容供参考。)(2)根据表格的提示,同学们发现了课文是按怎样的顺序写的吗?(时间顺序)教学活动4四、自由朗读,练习难读的句段1.自由练读:通过阅读填表,互相交流,我们对北京春节的习俗了解得更清楚了。现在自由练习朗读课文。如果有觉得难读的地方,多读几遍,争取读好。2.展示朗读:刚才自己着重练读了哪些难读的地方,读给大家听听。五、结束语与作业布置这节课,我们了解了北京春节的习俗,了解了课文的写作顺序,理解了不懂的地方,练习了难读的语句。这篇课文...

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《北京的春节》教学设计

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