龙岭学校小学部六年级语文下册教案（）2015—2016学年第二学期16﹡《鲁滨孙漂流记》（一课时）执笔：105审核：六年级语文备课组课型：新授课执教时间：2016年3月教学目标1、快速阅读课文，抓住课文的主要内容，浏览作品精彩片段，了解大意。2、学会体会鲁滨孙不拍困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。3、激发学生读原著，热爱阅读的好习惯。教学重点在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。教学难点学习运用心理描写刻画人物形象，展示人物性格的方法。教学用具多媒体课件教学过程教学环节（主要流程）师生活动设计意图个性化补充课前三分钟1、课件出示关于我们日常生活当中遇到的一些困难的图片。2、谈谈自己的感受，应该怎样战胜生活中的困难呢？引导对本篇课文的学习。分享资料直观感受1．观察课本插图，说说他给你留下了怎样的印象。（学生自由说，如，衣衫褴褛，身体强健，置身荒岛，表情坚毅乐观等。）他就是《鲁滨孙漂流记》中的主人公。（板书课题）2．简介作品，激发起阅读梗概的兴趣。3．交流这部小说的大意。（主要写了遇难荒岛的鲁滨孙与自然斗争，以顽强的意志生存了下来，还收留了一个野人，取名叫做星期五，把他训成了忠实的奴仆。28年后，他救了一艘叛变船只的船长，回到英国。）通过资料的交流，展示，了解主人公的人生境遇。读词句段整体感知1．默读梗概，概括一下鲁滨孙在荒岛上都遇到了哪些困难，又是怎样解决的。（1）住──用木头和船帆搭了一个简易的帐蓬。（2）吃──打猎、捕鱼，畜养山羊，种粮食。（3）安全－防御。（4）孤独－救助“星期五”。2．鲁滨孙在荒岛上创造了生存的奇迹，说说他给你留下了怎样的印象？（勇敢坚毅，乐观积极，靠智慧解决困难等。）通过课文当中的重点段落和关键词句，了解预习情况并进行针对指导。合作探究交流展示德育渗透1．浏览精彩片段，在表达上与梗概相比有什么不同。精彩片段用第一人称描写“我”遇难荒岛后的所见所闻所想所做，其中大量细腻逼真的心理活动描写，增强了小说的真实性。2．快速默读，了解主要内容。（主要写了鲁宾逊在绝境中的心理活动过程，用理智战胜失望，改通过快速浏览，体会主人公精神品质。善生活。）3．感悟精神光辉。（1）找出你认为最能体现“鲁滨孙精神”的内容，有感情地读一读。（2）通过多种形式的朗读，感受这种精神。（3）结合整个片段内容，试着用“从……中，我感受到鲁滨孙是……的人”来说一句话。（如，一个不屈服命运的人，面对命运弃他于孤岛，能及时调整心态，努力改变不幸的命运；一个善于调整心态的人，他经历了三次心态调整，逐步解决了生存问题、生活问题及如何获得有意义的问题；一个不怕孤独的人，他一猫狗为伴，以记日记来排遣寂寞，活得充实；一个以苦为乐的人，岛上物质贫乏，生活条件艰苦，他仍不断自我安慰，尽量改善生活；一个热爱生活的人，面对不幸，他没有失去生活的信心，而热情地投入到实在的生活中去。）4．德育渗透：面对人生困境，鲁滨逊的所作所为，显示了一个硬汉子的坚毅性格和英雄本色。在西方，“鲁滨孙”已经成为冒险家的代名词和千千万万读者心目中的英雄。读了这部小说，老师想到了海明威的名言：“一个人并不是生来就要给打败的。你尽可以消灭他，可就是打不败他。”请根据阅读本文的启示，写一句话送给你的朋友或自己的座右铭。通过鲁滨孙的事迹，达到启迪人生意义。课堂小结积累语言1、师小结：鲁滨孙后来回到了英国，成了一个百万富翁。你想了解这些情节吗？请同学们课后读一读原著，并做读书笔记。2、把自己喜欢的语句摘抄下来。丰富语言积累，激发阅读兴趣。板书设计16﹡鲁滨孙河流记住──吃──安全－孤独－坚强的意志，毅力，智慧教学反思
