一年级校本课教案《演讲与口才》之《我会说》教后反思首先感谢各位老师听课指导！在上课前，我对教案进行了多次修改。第一次写的教案只有三大步：谜语、绕口令和情境表演，目标也很明确：清晰、准确、有礼貌。第二次看教案时，想到有老师听课，得把过程设计得有趣一些，就加了开心闯关的环节，把三个内容串起来，省去了许多过渡语，而且线索也明白了。第三次看教案时觉得开头不能像平时那样简单，得有吸引力，于是我又加进了《傻子做客》这个故事，既导入新课，又能教学生在什么样的场合应该说什么样的话。在听了李老师的《演讲与口才》课后，我又觉得我的课将演讲与口才局限于有声语言，于是第四次修改时加入了态势语站姿和表情。自以为教案不用再改了，只等上课了。直到10月25日在一（1）班上课，我才后悔没有事先在一（2）或一（3）班试上一次，就会发现教案设计有许多问题。其实，关于站姿和表情的两个内容完全可以删去，因为平时训练过了。再者，开头的故事还可以简洁些。既然故事、站姿和表情占去了很多时间，那么在说谜语和绕口令时就只能各设计一个了。那么第三关情境表演也就可以顺利进行了。其实这次情境表演语言不多，但是对礼貌用语却是实实在在的运用，学生也很喜欢这种形式，又可用于生活中，对态势语也是一次很好的训练。如果我再修改教案，再上这一课，效果应该比这一次好。上课这天，我的临场表现让我觉得很惭愧。中午去试课件时发现声音放不出来，刚弄好就打了预备铃，慌忙中把学生带到三楼教室，本以为只有校本组的两个老师听课，没想到来了这么多老师，我心里更紧张了，以至于在板书时，把平时熟悉的“清晰”写成了“清析”。课是演讲与口才，而我在讲故事时没有脱稿，也讲得不够精彩，没有起到示范的作用。对于学生，本课时的目标还有一个“有礼貌”没有达到。其它几个目标在全班齐读时能听出来，但个别学生上台展示时声音小，还有一个说着方言。对于这个说方言的小朋友，我没能及时纠正。“槛”应读可kǎn,不应该读kǎng,“甩嘎郞”的说法我认为是方言，但我又不知道普能话应该怎么说。所以在听完这个谜语后，我只用“普通话、清晰、准确”这三个标准来评，并另选学生展示。因此我让这个小朋友很失望，不仅没有猜他的谜语，还说他打的谜语不标准。这之前，我若规定课堂上展示我们刚学的谜语，就不会出现这样的情况了。因此，这次研究课，让我认识到要不断学习，提高自身素质，努力改进教学，提高课堂教学效率。
