《大数据视野下浙江省中小学信息技术学科教学平台的构建与应用研究》课题研究方案（初稿）一、项目背景浙江省中小学信息技术学科学习平台（http://xxpt.xxjs.zjer.cn，以下简称平台）自2013年秋季正式上线，全省已有49万中小学生注册用户利用学习平台进行了学习，平台访问量超过3700万。平台立足浙江省中小学信息技术课程体系，依托浙江省教育资源网，面向全省80多万在籍中小学师生，以主题学习、在线擂台、在线互动、多元评价、主题活动、主题评比、作品管理、资源汇聚为体系的新一代综合性学科学习平台。2015年，《大数据视野下浙江省中小学信息技术学科教学平台的构建与应用研究》已经被列入全国教育信息技术研究“十二五”规划2015年度重点课题（课题编号：152822683）。为进一步提升浙江省中小学信息学科学习平台使用效率，促进信息技术与学科教学融合，促进基础教育育人模式转变，课题组将继续大力推进平台的功能设计与使用研究。二、研究目标(一)完善平台功能，配套信息技术学科教材学习。(二)拓展网络学习，分享学生学习成果经验记录。(三)汇聚优质资源，推送一线教师优质教学成果。(四)分析后台数据，与时俱进促进信息学科发展。三、研究方向(一)学科平台的功能设计与扩展研究针对当前平台的使用现状，进行针对性的研究分析，不断丰富和完善平台的栏目设计、用户学习、后台管理、数据分析等功能，提出切实可行的设计方案，为平台未来1-3年规划建设提出建设性意见或建议。(二)学科平台的用户大数据分析研究当前平台学生用户注册数累计超过48万，日均活跃访问量维持在3-5万人左右，主题数超过1万多，后台数据记录达到15万条，结合教育学、心理学，分析平台的用户大数据，找出信息技术学科教育行为或轨迹。(三)学科平台的应用效率与心得研究由于网络速度、教学环境、教师要求、学生能力等原因，学科平台的应用效率整体还有较大的提升空间，如何通过多方面的实践研究来提升平台的使用效率。(四)学科平台用户激励性评价体系研究激励性评价作为新课程评价理念的一个重要组成部分，它可以营造宽松、和谐的教学氛围，诱发学生的学习动力，激发学生的学习兴趣，让学生更多地体验成功的喜悦，是连接师生心灵的桥梁。通过实践研究，得出学生积分激励与评价、教师教学行为激励与评价、在线学习质量管理与评价等方面的研究成果。(五)网络学习行为与效果的实践研究由于平台的设计初衷是配套信息技术学科学习，实际应用中，教师的教学需求越来越多，支撑学生的网络学习，特别是在学习管理和学习效果方面，能开展类似的深入研究，提供进一步的平台优化方案。(六)基于网络学习的教育理念研究随着社会的迅速发展,网络学习成为了人们终身学习的一种有效的方式，多种教育理论提出了全新的学生观、人才观和能力观，如何结合当前的教育理念，提出符合学科发展特色的教育理念和思想。(七)网络学科教学资源的开发与建设研究随着平台应用的不断推进和网络教学开展的不断深入，网络教学资源对教学的支持作用日益突出，学科教学资源是平台发展的核心内容，是网络教学得以顺利进行的重要保障。如何通过构建有效的教学策略或手段，提出网络学科教学资源开发与建设的应用研究。(八)网络教学评价策略研究平台为学生信息技术学习提供了主动探索、协作交流的网络场所。作为衡量这种新型教学系统服务质量的核心，网络教学的评价体系和策略还有不足之处。通过进一步研究，整理出网络教学效果和学习结果的评价策略。(九)教师教学技能、学科素养的提升研究随着平台的深放应用与学科发展，对信息技术专任教师的要求愈来愈高，尤其是在教师专业学科教学方面的要求愈加明显，如何有效地针对教师的专业发展方向进行明确，成为学科发展的现实问题与研究方向。(十)网络学习对学生学习驱动力影响研究学习的效果与学生的学习认知能力和内在驱动力有密切关系。学习驱动力是直接推动大学生学习的内在动力，它使学生能够朝着自己的目标前进。通过网络平台数据收集，分析中小学生学习驱动力的消退与学科教学质量之间的关系。(十一)学生网络学习习惯与交往性研究当越来越多的学习者开始利用平台进行网络学习时，学习者发现网...
