一、教材分析11、教材的地位和作用、教材的地位和作用本框是第三单元的起始课。承上解决前本框是第三单元的起始课。承上解决前两个单元行为实践问题，同时启下为后面各两个单元行为实践问题，同时启下为后面各单元中的知识学习和行为实践作了有力的准单元中的知识学习和行为实践作了有力的准备。学习本框题，对于提高学生思想、心理备。学习本框题，对于提高学生思想、心理素养，增强战胜挫折的能力，奠定科学的人素养，增强战胜挫折的能力，奠定科学的人生观，具有重要意义。生观，具有重要意义。一、教材分析22、教学目标、教学目标知识和技能知识和技能了解挫折的含义，分析造成挫折的原因以了解挫折的含义，分析造成挫折的原因以及挫折与人生的关系及挫折与人生的关系过程和方法过程和方法通过活动交流，让学生列举生活中凡人、通过活动交流，让学生列举生活中凡人、名人遇到的挫折，让他们体验到挫折是难名人遇到的挫折，让他们体验到挫折是难免的，要直面挫折。免的，要直面挫折。情感、态度和价值观情感、态度和价值观让学生体悟到人生难免有挫折，要在挫折让学生体悟到人生难免有挫折，要在挫折中奋进，选择坚强的人生态度。中奋进，选择坚强的人生态度。一、教材分析33、重点和难点、重点和难点教学重点：理解挫折，并选择坚强的人生态度。教学重点：理解挫折，并选择坚强的人生态度。教学难点：造成挫折的原因。教学难点：造成挫折的原因。二、学情分析初中阶段是学生健康人格形成的重要初中阶段是学生健康人格形成的重要时期，因此在教学中要引导学生用积极的心时期，因此在教学中要引导学生用积极的心态去对待挫折，并掌握战胜挫折的有效方法态去对待挫折，并掌握战胜挫折的有效方法,,由于不同的学情下由于不同的学情下,,学会适度调控情绪，这对学会适度调控情绪，这对学生树立良好的人生观和发展健康的心理是学生树立良好的人生观和发展健康的心理是十分必要的。十分必要的。三、教法及学法说教法说教法针对本课内容，我设计了以下针对本课内容，我设计了以下几种教法：启发式教学法、创造性几种教法：启发式教学法、创造性思维培养法、直观演示法、活动探思维培养法、直观演示法、活动探究法。究法。说学法说学法我们常说：“现代的文盲不是不懂文字我们常说：“现代的文盲不是不懂文字的人，而是没有掌握学习方法的人”，这节课在的人，而是没有掌握学习方法的人”，这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：班级讨论式学习法、班级分主要采取以下方法：班级讨论式学习法、班级分享式学习法、情境活动式学习法。旨在让学生从享式学习法、情境活动式学习法。旨在让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。“会学”转变，成为真正的学习的主人。三、教学及学法•11、创设情景，导入新课、创设情景，导入新课•22、典例分析，构建新知、典例分析，构建新知•33、分享交流，加深理解、分享交流，加深理解•44、拓展延伸，合作探究、拓展延伸，合作探究•55、情感升华，感悟提升、情感升华，感悟提升四、教学过程激发学生学习兴趣，同时激发学生学习兴趣，同时本来沉重的关于挫折的话题轻松本来沉重的关于挫折的话题轻松化，引发学生对相关问题的思考化，引发学生对相关问题的思考寓言寓言运用典型事例能够直观表运用典型事例能够直观表达所要传授的信息，同时将知识内达所要传授的信息，同时将知识内化在事例之中，培养学生发现问题、化在事例之中，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，在此分析问题、解决问题的能力，在此之中构建知识，从而实现教学过程之中构建知识，从而实现教学过程与方法并重，知识与能力并重的目与方法并重，知识与能力并重的目标。标。让学生倾诉自己的挫折，让学生倾诉自己的挫折，既是一种宣泄，又是他们直面挫既是一种宣泄，又是他们直面挫折走出挫折的第一步，同时为分折走出挫折的第一步，同时为分析挫折产生的原因提供了很好的析挫折产生的原因提供了很好的...
