案例分析：主题意愿画：《快乐的鱼儿》案例描述：在一次活动：主题意愿画《快乐的鱼儿》时，开始，我引导幼儿回忆有关鱼儿的经验：你们看到过鱼儿吗？你看到的鱼儿长得怎么样？幼儿纷纷举手回答：椭圆形的身体，身上有鱼鳞,有小尾巴,还有一些小幼儿讲了鱼儿的一些更为细微的特征如鱼鳍、眼睛等。我再次引导：故事中鱼儿做了哪些好事?（早上老师讲过有关鱼儿的故事）除了这些，鱼儿还会帮小动物做哪些事呢？帮助乌龟找到妈妈、帮小虾找食物吃等等，看得出小孩子思维很活跃活动也很投入。于是我提出要求：鱼儿为大伙做了那么多好事，大伙都很感激它，于是它们想请小朋友帮忙给做好事的鱼儿画张像。接着我就“放手”让小孩子自由表现，大胆发挥了。我鼓励幼儿说：试着画画看，画错了也没关系；你们刚才是怎么想的就可以怎么画呀；由于这一活动之前我教过鱼、乌龟、小虾、鸭子的画法，于是我就一走到他们身边引导提示：你觉得鱼儿会做哪些好事呀？对呀，那你就可以画鱼儿帮乌龟找到妈妈的情景呀,你可以画鱼儿帮小虾找食物呀，好可以帮助迷路的小鸭子送回家。在我的启发下，幼儿纷纷呈现出生动情节，有独特富有个性的作品，而后，我组织幼儿讲评作品，幼儿兴奋的交流了“快乐的鱼儿在干什么”案例分析本次活动我放手让幼儿发挥自己的想象力和创造力，充分体现了幼儿的主体性和教师的主导性，美术活动中教师的启发引导支持，有效的发挥幼儿的发散性思维，当然之前，幼儿必须要有绘画的形象基本技能基础，结合幼儿想象，表现出画面内容，这是一个循序渐进的过程。新《纲要》提出：“要提供幼儿自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象”。因此本次活动大胆的放手。以回忆的形式让幼儿构造快乐鱼儿的画面，有个性的创造。在本次美术活动中教师重视发展幼儿的创造性、想象力。因为孩子心中所思、所想、所创造正是通过美术基本技能这个表现手段来体现的。课程改革的今天，我认识到活动中教师语言的魅力。鼓励幼儿大胆画，引导激发幼儿的创造欲望，积极参与主动学习，而且促进了幼儿思维的发展。
