2015-2016学年第二学期市八中小学语文集体备课（导学案）设计课题：自己的花是让别人看的课型新授年级五年级执教许芙蓉学习目标：1、通过想象、借助图片理解“花团锦簇、姹紫嫣红”的意思。并积累写花的四字词语。在具体语境中理解“脊梁、家家户户、莞尔一笑、应接不暇、耐人寻味”等词语。2、正确，流利，有感情地朗读课文，感受德国景色之奇丽。3、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，“人人为我，我为人人”，从中受到启示与教育。学习重点：了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，“人人为我，我为人人”，从中受到启示与教育。学习难点：通过多种形式有感情地朗读课文，感受德国景色之奇丽预习准备：有关季羡林的资料及德国风情资料学习过程环节学案备注预习检测（3）1、收集有关描写花的词语2、将句子读准确花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。她莞尔一笑，说：“正是这样！”许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。导入感知（6）一、视频激趣，揭示课题1、今天我给大家带来一些词语，读一读，你发现了什么？2、你还积累了哪些有关描写花的词语？3、在每一个词语中，我们都感受到了花的美，花装扮着我们的城市，我们的生活，爱花的民族有很多，而在德国，人们对花的喜爱更是别有一番情愫。今天就让我们走进季羡林先生的文章去感受这异域国度人们与花的情缘。请大家和我书写课题（课件；出示课题）——《自己的花是给别人看的》。（板书课题，学生书空）齐读课题。4、面对课题你有什么想了解的？自主探究（6）二、初读课文，整体感知１、下面就让我们带着刚才的问题走进课文寻找答案，请同学们把书轻轻地打开到150页，用自己喜欢的方式读课文，读通句子，读准字音，用学过的方法解决字词。２、边读边思考：季老第二次到德国,表达了怎样的感慨？（生读文，检测生字，反馈交流）三、深入理解(一)品味“奇丽”1、默读课文：在季老先生的笔下他又用了哪些词句来形容他眼中花的奇丽呢，用“”划出相关语句，并在旁边写下自己的感受。⑴“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户地窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。”（①对比理解“花团锦簇（多而茂，重形态）、姹紫嫣红（艳而娇，重色彩）”的意思这里两个词语都形容花很美，不是重复了吗？）⑵“许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”（“花的海洋”凸显出花的多）（3）花美，语言也美，谁来带着自己的感受通过读文展示这种美丽。（4）把导入时积累的描写花的词语带入句子，练读，重品味花美、语言美（二）感受“奇特”1、刚刚在同学们的读文中，让我们感受到了，德国那爱花的真切，难怪作者会说：“多么奇丽的景色！”那这与奇特的民族又有怎样的关系呢？四人小组合作，快速浏览课文，用~~~~~~~划出描写民族奇特的相关语句并交流：（1）、为什么季老先生要说德国是“多么奇特的民族！”（2）、这奇特的民族与奇丽的景色之间又有怎样的关系？（1）①“他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。”（生交流原因。没有阳台的就放在窗台上，故意把窗帘做成半截的。花的主人看花的什么？什么是花的脊梁？（散乱的话枝花叶以及透过枝叶看到了花）走在屋外的行人又能看到些什么呢？（充分欣赏到娇艳的鲜花）这些做法充分说明了：自己的花是给别人看的。读课题。作者见此情景估计德国人养花不是为自己，而是给别人看的，于是向女房东求证。女房东神态是──莞尔一笑，语言是──正是这样。“这样”是指什么？（上文、扣题）什么是“莞尔一笑”？（很轻松的微笑）想想女房东为什么是这样的表情？（这在德国是很平常的、为自己的民族而自豪）女房东的表情和语言充分说明了──自己的花是给别人看的。读课题）让我们把这部分读一读。②“每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，...
