学前儿童常见的心理问题与心理健康教育一、关于“心理健康”的界定根据联合国世界卫生组织(WHO)的定义，心理健康不仅指没有心理疾病或变态，不仅指个体社会生活适应良好，还指人格的完善和心理潜能的充分发挥，亦即在一定的客观条件下将个人心境发挥成最佳状态。国内学者对心理健康的论述不是太多，但也有若干具代表性的观点，如“心理健康就个体的心理状态而言。心理健康指个体在一般适应能力、自我满足能力、人际间各种角色的扮演、智慧能力、对他人的积极态度、创造性、自主性、成熟性、对自己有利的态度、情绪与动机的自我控制等方面达到正常或良好水平”；“广义的心理健康是以促进人们自我心理调节、发挥更大的心理效能为目标。……狭义的心理健康主要目的在于预防心理障碍、心理疾病和行为障碍”；等等。二、儿童心理健康的标志1、智力发展正常正常的智力水平是儿童与周围环境取得平衡和协调的基本心理条件。一般，把智力看做是以思维力为核心，包括观察力、注意力、记忆力、想象力等各种认识能力的总和。2、情绪稳定，情绪反应适度情绪是一个人对客观事物的内心体验。它既是一种心理过程，又是心理活动赖以进行的背景。3、乐于与人交往，人际关系融洽儿童的人际关系虽然比较简单，人际交往的技能也比较差，但是，心理健康的儿童乐于与人交往，也希望通过交往而获得别人的了解、信任和尊重4、行为统一和协调随着年龄的增长，儿童的思维变得有了条理，主动注意时间逐渐延长，表达情感的方式日趋合理和成熟。5、性格特征良好性格是个性的最核心、最本质的表现，它反映在对客观现实的稳定态度和习惯化了的行为方式之中。三、导致儿童产生心理问题的原因1、溺爱、娇惯、迁就----导致自我中心2、家长的期望过高，攀比3、家长不能站在孩子的角度上看待问题和对待儿童4、生长在不和睦的家庭，----模仿暴力，对环境敌视5、家庭教育的不一致性6、经常被批评和责骂7、在集体环境中被忽视----导致自卑、不自信四、儿童常见的心理问题及心理健康教育（一）情绪情感问题及教育什么是情绪?情绪指个体对客观事物是否符合其需要的态度、体验。狭义的情绪是指短暂而强烈的具有情景性的感情反应。如生气、愤怒、恐惧等。情绪与其他心理过程有着广泛的联系。（情绪过激而出现极端行为）1、丰富孩子的情感体验、满足合理的情绪宣泄情感没有好坏之分，只有积极的情感、消极的情感，愉快的情感、痛苦的情感之分。2、情绪调节帮助孩子学习情绪、情感的调节。接受自己的情感变化并能逐渐加以调节。控制情绪情感、调节情绪并不是压抑，而是进行疏导。通过谈话、活动、散步等方式来调节，通过口头语言、肢体语言（抚摸、拥抱）、表情（微笑、注视、眼神认可）使孩子的不良情绪得到疏导。当然，如果孩子懂得寻求帮助，说明孩子具有很好的自我调节能力。3、情绪、情感的培养1）爱的情感：爱父母、爱家人、爱小朋友、爱老师……贴近孩子的生活，能够让孩子感受到的人、事、物。2）同情心：对他人的痛苦、不幸在情感上产生共鸣，并给予情感上的支持。同情弱者。3）自尊感、责任感：渐渐学习认识自己、尊重自己，对自己做的事情能负责任。4）做错事懂得羞愧、内疚，有羞愧感、内疚感5）讲道理、不任性。（二）行为习惯问题与教育生活习惯，卫生习惯，学习习惯，语言习惯，道德行为习惯、劳动习惯、文明礼貌习惯等习惯：是一种定型性的行为。它不是一般的行为，而是经过反复练习而形成的语言、思维、行为等生活方式，它是经长期积累、反复强化，在大脑中具有比较稳固的神经联系产物。习惯的特性：后天性、稳固性、下意识性、可变性。（三）意志力的培养意志力的特性：自觉性、自制性、坚持性、独立性等现在的孩子普遍任性、怯懦、脆弱，怎么办呢？吃苦锻炼、体育锻炼、冒险运动均有利于孩子克服任性、怯懦、脆弱。我们的孩子从小抱得多、吃得细、穿得多、锻炼少，必然导致任性、怯懦、脆弱、娇气。五、针对儿童不同心理、行为问题的解决策略任性的孩子（大多数是娇惯、溺爱出来的）1、故意忽...
