【话唠】江苏陆亦斌目前，不管高中还是初中，作文成绩已经占了总体成绩的半壁江山，目前作文教学存在作文教材本身缺乏连贯性和序列性、学生写作缺乏兴趣、作文教学效果低下的现象,那么针对这样的现状，提出作文教学要注重序列性的教学策略。潘蔚老师采取了怎样的举措来提升初中作文的实效呢，下面请潘老师谈谈她的研究和实践，下面欢迎潘老师开讲。【潜水】踏雪寻梅感谢莫羽老师的邀请，让我有机会借助这个平台与各位师友交流，向大家学习。【潜水】踏雪寻梅“初中生命作文序列教学研究”是我正在主持的一项省级课题，是我的“生命化教育教学”系列的一部分。一切都还在探索之中，很多想法还不成熟，期待各位不吝赐教。【话唠】江苏陆亦斌欢迎潘老师开讲【潜水】踏雪寻2016/4/2519:57:18下面我主要从以下三个方面与大家交流：一、生命作文的缘起二、生命作文的本质三、初中生命作文序列的实施【潜水】踏雪寻梅一、生命作文的缘起一提到作文，学生摇头，教师苦恼。确实，作文，想说爱你不容易。19:58:19【话唠】江苏陆亦2016/4/2519:58:19确实“想说爱你不容易”【潜水】踏雪寻梅就“教”的方面而言，许多教师在写作教学中无明确的训练目的和要求，呈现出盲目性、无序性、随意性、低效性，写作教学以纯章法、纯技巧、模式化的讲授和“考场作文”的反复操练为主，教法单一，难以调动学生的写作兴趣。【潜水】踏雪寻梅就“学”的方面而言，多数学生缺乏作文的内驱力。他们惧怕作文，甚至厌烦作文。这既是当前学生写作过程中普遍存在的问题，也是我校作文教学中要面对的问题。我们学校是地段招生，学生就近入学，有相当一部分学生是租住或暂住附近，学生普遍素质不高，生活视野较为狭窄。在这种情况下，伴随着学生难产出来的作文，常常是无我之文（习作主体"虚无化"）、无物之文（习作内容"空洞化"）、无特色之文（习作形式"模式化"）。【潜水】踏雪寻梅究其原因：一是缺少对学生作文素材的积累指导，导致写作内容陈旧单调，写作空间狭隘；二是教师教学方法单一，作文课堂缺乏灵动和灵性，导致学生学习动机的缺乏，造成写作态度的冷漠。【传说】广西莫羽概述得好【话唠】江苏陆亦2016/4/2520:00:12空洞无物，阅之无味20:00:23【吐槽】张影成2016/4/2520:00:23@婷婷玉立婷婷我们一起在梅香缕缕的作文梅林里体验灵魂的忘情漂流【活跃】广东清远朱国腾2016/4/2520:00:29学生阅历尚浅，思维相对僵化【话唠】江苏陆亦2016/4/2520:00:58缺乏阅读是一个严重的问题【潜水】踏雪寻2016/4/2520:01:07是的。尤其对我们普通学校的学生来说。【潜水】踏雪寻2016/4/2520:01:13而从生命的视角来看，作文一方面被学生学习负担和单调生活经验所挤压，一方面在有限的作文教学空间里又缺乏对学生生命（含思维水平、生活经验、生理特征等）的关怀。这样就导致了作文往往只有“体”而没有“魂”，从而使写作距离学生的心灵和生命越来越远。【吐槽】张影成都作文由无我到有我到无我，境界三部曲的【潜水】踏雪寻2016/4/2520:02:09面对这样的现状，我们在作文教学中必须解决两个问题：1.帮助学生在生活中找“米”，解决“作文写什么”的问题，让他们有话可写，有情可抒，让作文成为学生内在的主动之需，即“为生命而写”。【话唠】江苏陆亦2016/4/2520:02:16生活单一，缺乏独立的思想20:02:42【话唠】江苏陆亦2016/4/2520:02:42“为生命而写”【吐槽】张影成2016/4/2520:02:45@踏雪寻梅从起步习练阶段看有体无魂，非真作文【潜水】婷婷玉2016/4/2520:02:55学生一提到作文就头疼，看得少，读的少，想不到！【活跃】广东清远朱国腾2016/4/2520:02:58始终觉得写作不应有套路，有模式，个人认为写作应遵循随性而写，随心而至。【传说】广西莫2016/4/2520:03:01那个我已经不属于自己，属于社会，属于大众【潜水】踏雪寻2016/4/2520:03:10【吐槽】张影成2016/4/2520:03:15@婷婷玉立就是哈【潜水】踏雪寻2016/4/2520:03:292.改变枯燥呆板的课堂教学方式，让作文教学回归到生命这一本体上来，通过情景体验等方式让作文课“有趣”、“有效”，激发学生的表达欲望，让他们在兴趣盎然中解决“作文怎么写”的问题。基于这样...
