2012人教版数学第一册《连加连减》教学设计东川区第四小学蔡廷青一、教学内容：教科书P65页。二、教学目标知识与技能知道连加、连减算式的含义和运算顺序，能比较熟练地口算连加、连减试题。过程与方法初步体会计算的变化，培养和发展学生的口算能力。情感态度与价值感初步感知连加、连减算式与日常生活联系。三、教学重难点1、重点：掌握连加、连减算式的计算顺序。2、难点：连加、连减算式的含义。四、教具准备：小鸡图卡片、小棒、算式卡片、水果图片五、教学过程：1．复习。（出示算式卡片）4-14+58-53+63+29-28-64+42．情境教学。（1）教学连加。课件演示P65页主题图或黑板上贴上5只小鸡在吃食的情景1图。师：数一数，一共几只小鸡？生：5只（然后黑板上贴上跑来的2只小鸡，又跑来的1只小鸡的卡片）师：看，从竹林后面跑来了几只？生：2只师：那现在一共有几只？生：7只师：用什么方法计算？生：用加法来计算师：同学们仔细看，从竹林后面又跑来了几只？生：1只师：现在一共是几只？生：8只师：用什么方法计算？生：用加法来计算引导学生观察算式。学生汇报结果，老师纠正并写出：5＋2＋1＝师：这道加法算式与前面学过的加法算式有什么不同？生：有两个加号或三个数师：同学们真聪明！像这样的数学算是我们叫做连加。板书：连加师：老师想知道5+2+1=我们怎样进行计算呢？（引导学生说图意来推到计算结果。）生：我把5只和2合起是7只，再加上1只就是8只。师：同学们真棒。吃食的5只小鸡和跑来的2只小鸡合起来，先算5+2=7，然后7只和又跑来的1只合起来，再算7+1=8。5＋2＋1=87读算式：5+2+1=8读作：5加2再加1等于8.动手操作，合作探究计算方法。2完成做一做左边的题目。教师说着，学生上黑板摆小棒，再打开书填空，老师巡视指导。订正，说一说计算过程。（要求画出计算步骤）提问：想一想5＋2＋1先算（）加（）得（），再用（）加（）等于（）。小结：三个数连加，先用前面的两个数相加，再用得数加第三个数。（2）教学连减。师：小鸡吃饱了，只剩下了没有吃饱的小鸡。黑板上分步贴上小鸡图，学生也分步讲图意。（与连加大致相同）；师：应该怎样列式呢？学生汇报结果，老师订正并板书：8-2-2＝师：这道加法算式与前面学过的加法算式有什么不同？生：有两个减号或三个数师：像这样从一个数中连续减去两个或两个以上的数就是连减。板书：连减师：怎样计算呢？生：先8里面减去先走的两只后留下的8只再减去又离开的两只。师：同学们真棒！离开的2只，从总数里面去掉，先计算8-2=6，后又离开了的2只从8-2的得数里面去掉2，再算6-2=4。8－2－2=46读算式：8-2-2=4读作：8减2再减2等于4。动手操作，合作探究连减的计算方法。完成做一做右边的题目。老师说着，学生上黑板摆小棒，再打开书填空。(注意教会学生看图，因为这种图是学生是第一次接触。)，老师巡视指导；订正，说一说计算过程。（要求画出计算步骤。）出示想一想：8-2-2先算（）减（）得（），再用（）减（）等于（）。小结：三个数连减，先用第一个数减去第二个数，再用得数减去第3三个数。3．巩固练习：教科书P65“做一做”（让学生独立完成，全班反馈，老师订正）。4.拓展提高师：同学们，老师这里有一些水果，谁能根据这些水果提出数学问题？指名上台前提问，同学回答，学生根据同学的回答板书：1＋3＋2=64－1－2=1435.小结：让学生谈谈这一节课学会了什么？6.布置作业：教科P66页练习十一第1、2、3、4题。板书设计连加连减5+2+1=88–2–2=4764
