小学年度教科研工作总结VIP免费

小学年度教科研工作总结本学年教科研工作继续推行“与新课程同行，开展群众性科研活动”的策略，凸现“引领教学、服务教学”的特色，做好四方面工作：一、明确职责，分工合作，保证课题的顺利进行。为促进各课题的顺利开展，我校领导十分重视，成立了校长室一一教导处一一课题组三级管理机构，由潘秋龙副校长牵头，教导处马静副主任具体负责课题实验研究，课题组组长及其成员具体实施。在实验的过程中，各级明确职责和分工，团结协作，为课题的有效开展注入了强心力。二、健全制度，有效管理，保证课题有效实施。我校从研究目标、管理制度、操作方式、评价方式、队伍建设、资源利用、课程整合、实践反思、档案管理等方面对课题进行了全面规划和方案的制定。通过健全的管理制度和明确的考核制度，促使执研教师按计划开展研讨活动、进行相关的理论学习，以保证课题的实施。三、多种途径开展研究活动，掀起课题研究的风气。在课题研究中，我校课题组坚持培训与研究相结合、观念与行为互动相结合，着力于课题研究的过程管理，而不仅把精力放在“播种”与“收获”上。在学期初都必须有学期研究计划，在-1-2期中有课题研究活动，在期末有学期研究小结。专人负责档案资料管理，过程资料规范、完整。这样，使整个课题研究能在每学期都有量的积累，从而为最后质的飞跃即课题研究的结题工作打下良好的基础。为了保证课题研究操作过程的规范化，课题组建立定期交流、分步推进的例会制度，如我校语文有效阅读课题组坚持每月至少上一次集体研究课，每月一次总结评比活动，为每位教师提供切磋交流的平台，思维碰撞的空间。在实验的过程中,虽然遇到的问题很多，但老师没有“等”“靠”的思想，而是集思广益，开动脑筋，大胆实践，深入研究，保证了实验情况得到真实反映、真实记录、真实体现，使课题实验工作走上规范化、常规化的轨道。（一）重视多种形式的理论学习，实现教师的自我反思教育理论为教育实践提供丰富的思想资源和智力支持。因此，在课题的实施中我们注重为教师们提供理论学习的机会。采取的形式是自主学习、分小组学习和专题交流相结合。每个人都要写学习心得，把自己的学习心得在组内与全体教师交流。本学期，我校语文有效阅读课题组打破了负责人唱独角戏的理论学习形式，分年级分主题开展语文课堂实施的有效策略的学习交流，让课题组老师对有效讲授、有效提问、有效反馈、有效倾听等六个细节的理论有了一个基本认识，提高了课堂研讨实践活动的理论性，加强了课堂研讨实践活动的目的性，发挥了执研教师的自主性，能动性，自觉性。3（二）开展多种形式的教学实践活动，搭建同伴互助的平台我校按照“学习讨论一一实践一一评议一一再学习讨论――再实践”的循环式思路组织执研教师积极地开展校内课题研究实践活动。在课题研究中，充分发挥课题组这一载体的职能作用，全方位营造良好的教科研氛围。让执研教师在课题组中通过集体备课、相互听课、集体研讨、小组专题报告等活动方式，成为课题教研活动中的主角在过程中学习，在过程中进步。杨薇老师、马静老师先后参加了年月市级青年赛教课和年月市级语文有效教学总课题组的赛教课，巫柳艳老师于年月面向全市专家和老师展示我校数学课题组的一次教研学习活动中执教《秒的认识》都是经过了各课题组集体分析教材、集体备课、集体听课、共同反思、不断试教等团队合作、集体攻关,在同伴互助的平台中磨练、而获得成功。在青年教师中展开了形式多样的课题研讨活动：有对同一名教师同一篇课文的多次磨课，有同年级同篇课文不同教师不同教法的比较研究。不论哪种形式，既对整个教研过程进行理性思考，反思教学，总结经验、提炼观点，又对教育教学中存在的问题进行冷静的分析和反思，促使课堂教学不断的优化，教师的反思意识不断的增强，解决教学问题的能力不断地提高。教研活动的蓬勃开展课题研讨活动的展开使得教师之间做到了经常有效地互通信息、分享经验，建立合作攻关的同伴互助组织，充分发挥个性特长和团队精神，在分工协作、互动共生中创造优秀的教研成果。（三）注重校外的交流，实现专业引领除了在校内对自己的课题作研究，我校还重视与...