高考诗歌鉴赏解题方略①鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；②评价文学作品的思想内容。（能力层级E级）《考试说明》对文学鉴赏的要求古诗词鉴赏备考复习要特别注意：1、学会利用已有的信息，如利用标题、注释、作者生平经历等；因为标题一般能揭示诗的内容和情感，提示了诗的类别；注释、生平经历能揭示诗的背景。如能有效地利用这些信息，对解读诗人的心境情感、作品的内涵意蕴是很有帮助的。闺意献张水部（朱庆馀）洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低声问夫婿；“画眉深浅入时无？”[注释]这是朱庆馀参加考试前呈献给考官水部员外郎张籍，以试探底细的诗。新妇见公婆前忐忑不安而又充满希望，含蓄地写出自己应试前紧张而又希望得到赏识的心态。酬朱庆馀（张籍）越女新妆出镜心，自知明艳更沉吟。齐纨未足时人贵，一曲菱歌抵万金。2、注意合理的鉴赏流程：诗是由意象构成意境，再由意境体现诗情的。意象是诗的基础，意境是诗的画面，诗情是诗的内涵。鉴赏一首诗必须从意象着手分析意境，再由意境感悟诗情。“意象→意境→诗情”是鉴赏古诗从局部到整体的合理流程，不可倒置。梅花意象（一）象征性意象—用具体景物象征某种特殊意义。高洁品质七步诗煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急？豆和豆萁在诗中被用来比喻什么？（二）比喻性意象借鹧鸪叫声烘托抗金壮志难酬的苦闷.(三）烘托性意象菩萨蛮书江西造口壁辛弃疾郁孤台下清江水，中间多少行人泪。西北望长安，可怜无数山。青山遮不住，毕竟东流去。江晚正愁余，山深闻鹧鸪。借鹧鸪表达了作者什么样的感情？（四）组合性意象以上三例均对单一意象而言，更多的诗歌是组合多个意象来表达感情。江雪（柳宗元）千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。问：诗人选取了哪些意象，写出了一个怎样的诗人形象？千山、飞鸟、万径、行人、孤舟、寒江、大雪等，这些意象组合表达了诗人的苦闷和孤独，显示自己不同流合污的品质。1、关注意象本身特质2、关注意象的色形3、关注意象的动静4、关注意象的虚实方法：1、关注意象本身特质松、竹、梅、兰、菊宁可食无肉，不可居无竹。无肉使人瘦，无竹使人俗。—苏轼竹石——郑板桥松、竹、梅、兰、菊——高洁品质离别柳兰舟长亭2、关注意象的色形浓烈的色彩常和欢快的感情有关，阴冷的色彩常和悲伤、忧郁等有关。山行（杜牧）远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。作者选取红色的霜叶，传达出怎样的感情？秋天热烈的景象与勃勃生机，表达了作者爱秋颂秋之情。3、关注意象的动静动景常表达欢快热闹，静景常和孤寂或淡泊宁静的情感有关。《山居秋瞑》3、关注意象的虚实夜雨寄北（李商隐）君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。问：诗中所写两次“巴山夜雨”都是眼前实景吗？这种写法有何作用？先写眼前实景，后以“何当”化实为虚，用未来的乐衬托现在的苦，又想象今夜的苦将增添相聚的乐，余韵无穷，精品！表达技巧（1）1表达方式：抒情、描写、记叙、议论、说明2表现手法：虚实、抑扬、联想、想象、衬托、比兴、象征、用典、对比、照应、托物言志、以小见大、点面结合3修辞手法：比喻、比拟、夸张、对偶、排比、借代、设问、反问、互文表达技巧（2）直接抒情（直抒胸臆）间接抒情4、抒情手段借景抒情托物言志怀古伤今表达技巧（3）典故典故的来源极其含义用典的作用：怀古伤今、咏史言志风格浪漫主义/现实主义豪放/婉约缠绵宛转/清新优美/慷慨悲凉/沉郁激愤意境诗人的“情”与“理”事物的“形”与“神”作用：深化意境深化主旨意境优美意味深长耐人寻味言近旨远表达技巧表达技巧这首诗运用了（）的表达技巧，这首诗运用了（）的表达技巧，如诗中的（），表达了作者（如诗中的（），表达了作者（）的情感，有（）的作用。）的情感，有（）的作用。这首诗语言具这首诗语言具有（）的特点，比如文有（）的特点，比如文中的（）。中的（）。语言语言平淡、质朴、洗炼（全用白描，不加修饰）奔放清幽悲壮慷慨直率清新委婉绚丽明快（直接的，明朗的，爽快的）含蓄富有哲理富有...
