如水般的阅读平和心态静如水正直为人明如水。轻看名利淡如水。笑对坎坷韧如水。阅读，当如水之静，如水之明，如水之善，如水之韧天净沙秋•孤村落日残霞，•轻烟老树寒鸦。•一点飞鸿影下，•青山绿水，•白草红叶黄花。有所期诺，纤毫必偿；有所期约，时刻不易。山坡羊·潼关怀古张养浩（元）峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦！回顾……现状……反思……学习力——内驱力——潜能习惯驱动，兴趣驱动，良知驱动，团队驱动，师境驱动，奖励驱动。反思……转变对教师的转变，首先不是转变教学观念和教学方法，而是改变他们对人生的看法。一个人只有对人生有了新的看法和提升，才能转变他们的教学观念和教学方法。——一位名校长所言阅读教学“8+1”二、关键词语的品悟在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，品味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。——课标在阅读中提出的要求1920人少的地方，是他喂海鸥的领地。老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。——《老人与海鸥》节选21母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。——《慈母情深》22孩子们吓坏了，四处逃散。孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃窜。——《巨人的花园》阅读教学“8+1”三、朗读的技巧与方法凡读书，需要读得字字响亮，不可误一字，不可牵强暗记。而且要“逐句玩味”、“反复精详”、“诵之宜舒缓不迫，字字分明。”这样，我们可以深刻领会其材料的意义、气韵、节奏，产生一种“立体学习”的感觉。——宋朱熹阅读教学“8+1”三、朗读的技巧与方法正确处理语言的断和连（停顿），轻和重（重读），扬和抑（语调），不仅使语言生动、形象，还使语言具有表现力和音乐性。25桂林山水人们都说：“桂林山水甲天下。”我们乘着木船，荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，到映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。这样的山围绕着这样的水，这样的水到映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。26最后一头战象太阳落山了，月亮升起来了，它仍在埋头挖着。半夜，嘎羧的脊背从坑沿沉下去不见了，象牙掘土的冬冬声越来越稀，长鼻抛出的节奏也越来越慢。鸡叫头遍时，终于，一切都平静下来，什么声音也没有了。……27卖火柴的小女孩天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天—大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是有什么用呢？那是一双很大的拖鞋—那么大，一向是她妈妈穿的。她穿过马路的时候，两辆马车飞快地冲过来，吓得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不着，另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了。他说，将来他有了孩子可以拿它当摇篮。阅读教学“8+1”四、行文的章法章法：又称谋篇布局的技巧。风格：凝重、深沉“原来嘎羧是要回到当年曾经浴血搏杀的战场！”《最后一头战象》起：（1-4）回忆入文承：（11自然段）大象的生理属性“会独自走到遥远而有神秘的象冢里去”转：（12-22）验证“独自”的“遥远”合：（...
