《小松鼠找花生》教学设计教学目标1.知识与技能:学习生字新词,有感情地朗读课文。2.过程与方法:在读文中交流自己的感受,在合作讨论中解决疑问:花生真的被摘走了吗?以此明白花生的果实是埋在地里的。3.情感态度与价值观:激发学生观察的兴趣,知道花生在地里结果的这一特点。教学重难点识字写字,朗读感悟;知道花生结果的特点;指导学生根据课文内容续编故事。教学准备多媒体课件及相关资料。教学时间2课时。教学过程第一课时一、导入激趣1.(出示课件:秋天的景色,树上挂着一些果实)问:小朋友们,展现在大家面前的是一年中的哪个季节,你知道吗?你是怎么看出来的?2.秋天真是一个丰收的季节,果实都成熟了。(演示课件:小松鼠蹦蹦跳跳来到园中)小松鼠也来到了园中,它想干什么呢?(出示课题:16.小松鼠找花生)3.(指向“找”、“生”)谁来认一认这两个字?(先指名读,再齐读)4.全班齐读课题。二、初读感知1.出示课文插图,听故事,想想课文讲了一件什么事?2.学生说一说故事内容。(不需要说得很完整。)三、识字读文1.请大家自由读课文,把你不认识的字勾画出来。2.大家一起在小组里交流一下,请教一下,有什么好方法记住这些字。3.把小组里好的识字方法推荐给全班同学。4.在小组里朗读课文,把课文读通顺。5.谁勇敢地来试一下,把课文读给大家听。其他同学来当评委。6.学生评价,相机正音,对个别长句子老师作示范。四、看图读文1.出示两幅插图,自己读读课文,想想哪几个自然段说了第一幅图的内容,哪几个自然段说了第二幅图的内容。2.学生读课文并找出图的对应段落。五、朗读感悟1.让我们先来看一看第一幅图,图上画了些什么?2.让学生明确图中花生花的位置,问;课文中是怎样写花生花的?找出句子读一读。你有不理解的词语吗?3.出示“鲜艳”一词,指名读。课文里指什么鲜艳,鲜艳是什么意思?(颜色明亮而好看)平常我们还可以说鲜艳的什么?(学生举例,如:鲜艳的红领巾,鲜艳的花朵,鲜艳的衣服等。)4.(拿出两盆盛开的鲜花,一盆放在灯光下,一盆放在远离灯光的地方)放在灯光下的鲜花怎样?出示格外一词,是什么意思?(更加、特别)多美的花生花呀,出示句子:花生已经开花了,一朵朵金黄色的小花,在阳光下格外鲜艳。5.谁来美美地读一读。(突出金黄色、格外)6.花生地旁边的小松鼠和鼹鼠在说什么呢,谁来扮演小松鼠,谁来扮演鼹鼠。7.老师引读:小松鼠很高兴,他想:8.看着鲜艳的花生花,听着鼹鼠的介绍,小松鼠多么想吃到好吃的花生。我们来读一读第一、二自然段,你可以读给同桌的同学,也可以读给你的好朋友,还可以读给老师听。9.我们来表演一下这两段的内容,好吗?学习小组开始行动吧!10.学生上台表演。六、指导写字1.出示田字格里的生字“生、里、果”,这三个字里,你认为哪个字最难写,要提醒大家注意什么?2.看老师写“生”字,提醒学生竖在竖中线上。3.让学生比较“里”与“果”,同时介绍识字方法。4.老师范写“里”,同时介绍:在写这两个字时,老师提醒大家注意“里”字先写“日”,写扁一些,最后一横在横中线上,第五笔是竖,最后写两横,上横短,下横长。5.(出示三个写在田字格里的“果”字,其中两个字的撇、捺不够伸展和均衡。)你觉得哪个字写得美,说出理由。6.老师范写“果”。学生评价。7.让我们一起来写一写,每个写两遍,你认为难写的字可以多写几遍。8.学生写字,教师巡视,注意学生的写字姿势。9.展示学生的字,为写得美的字贴上小红花。第二课时一、复习生字1.开火车认读生字、生词。2.出示一幅画着大树的画,树上挂着一些写有生字的苹果。把学生分成三个大组,每一组一个果篮,找出你认识的生字正确认读后放在果篮里,看哪一组摘的苹果多。二、看图、读文、感悟1.出示第二幅图,请你仔细看花生地发生了什么变化。2.小松鼠的表情怎样?出示“奇怪”一词,齐读。“奇怪”是什么意思?(不明白、不理解)小松鼠为什么奇怪?3.(出示句子:他等啊,等啊,等到花都落光了,也没看见一个花生。)谁来读一读。4.来评价一下他读得怎样。5.再继续指名读。6.这时候小松鼠说了一句话,找出来读一读。7.他说这句话的时候旁边有...