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中考现代文阅读释义类理解文中的重要词语（关键：联系原文）提问方式：某段中的加点词“”在文中的意思是？答题技巧：①联系上下文，弄清楚词语在原文中指代的内容②注意修辞手法，如果词语用了比喻、拟人、象征等手法，答题关键是把词语由喻体、拟体还原为本体。③联系语境，对有感情色彩的词语的答题关键是进行直接正面的描述。201414.22013172201614.2201714.(2)理解文中重要句子的含义（关键：理解句子中关键词的含义）提问方式：画线句的具体含义是？答题技巧：①整体把握句意，抓住句子主干的同时留心句子的修饰、限制成分。DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD201415.3201514.201623..5表现手法类修辞手法作用提问方式：这句话运用了什么修辞手法，这样写的好处作用是什么答题模式：确认修辞手法修辞本身的作用写出了对象的什么特性比喻、拟人：生动形象地写出了对象特性排比：增强气势和语气，强调了对象特性对比：强调了，“，突出了“设问：引起了读者对对象特性的注意与思考反问反复：加强语气，强调了"201519.3DDDDDDDDDDDD201520.⑭4DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD标题理解提问方式：赏析文章的标题如何理解文章的标题为什么要以“"”为标题以“,，”为标题有什么作用分析角度：内容、结构、形式201522.6答案示例：显魁购盥&&“评语”这个题目作为贯穿全文的线索，包含了“小学时老师评语对我的作用”和“十年后我作为老师写评语给学生”两部分，如果改为“误读”，只涵盖了第一部分的内容，不够全面。“评语”这个标题也能够引起读者的兴趣。从内容的角度看，“误读”带有不积极的语言色彩，看似在老师的字迹不清，而作者想表达的是，通过老师的评语让作者获得了进步和鼓励，并在以后的生活中引以为戒，其中也不乏对老师的感激之情。4•人称类提问方式：文章用了第几人称，使用这种人称的好处是什么答题模式：使用人称的作用结合文章内容答题技巧：第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写；第二人称：便于感情交流，进行抒情，还能起拟人化的作用；第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。原文替换/补充类提问方式：某句话标题中某个词换成另一个行吗？能否删去？为什么动词：不行。因为该词准确生动具体地描写出了,，形容词：不行，因为该词生动形象的描写了，“，副词（都、大都、非常、只有等）：不行，因为该词准确的说明了,，的情况（表程度、限制、时间、范围等），换了后就变成，“,与事实不符名词：不行，从内容（词义辨析）和结构（线索）分析201522.6【提示】本体可以转化为“标题的好处/作用”201716.416201618.412提问方式：一句话中某两三个词的顺序能否调换不能。因为①与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致；②该词与上文是——对应的关系；③这些词是递进关系，环环相扣，表达了“,,不能互换。提问方式：下列这段文字可以放在原文哪里？请具体阐述理由。答题模式：选定位子阐述段落主要内容结构角度分析（内在逻辑）201517.5答案示例：这段文字可以放在第二段末。这段文字阐述了这段文字阐述了距今年前面条在欧洲出现的情况。从内容上来看，是阐述面条的历史，与第段的内容相同。此外，这段文字中“又抻秘地出现在地球的另一端”中的“又”“另一端”是相对于第段中说明20122“的最早的面条出现在新疆来说的，从结构上看，这段文字也照应了第段韵首句面条横跨亚欧"。有关归纳内容要点的题型提问方式：请概括某一段（或全文）的内容要点。请概括段段意人物鉴赏请简要分析文中主人公的形象答题模式：分三步走，第一步划分本段的层次，第二步提取要点词语，第三步整合答案。2014答案示例：（）为了实现演出与录音的双重功能，设计了大小两个音乐厅。（）为了拓展功能，巧用空间，辟出音乐互动长廊。（）为了克服地铁的震动干扰，采用隔振器技术，建成全悬浮结构建筑。（）为了阻隔外部噪音，大小音乐厅外墙都采用了双层墙设计。中考细读②⑥段，我想与人聊天却四次未能如愿，请把我遇挫后的“反应”提案在下列横线上。（分）第一次：失望；第二次：；第三次：尴尬；第四次：答案示例：苦笑，呆滞201518.6(l)...