《种类繁多的动物》教学设计教材分析：《种类繁多的动物》是教科版六年级上册第四单元第4课的内容，在学习了第3课《多种多样的植物》的基础上，这节课以学生生活中的动物为研究基础，让学生在给动物分类，从中感受动物的多种多样，建立生物多样性的概念。这堂课主要是让学生学习对动物的分类，如：根据骨骼中有没有脊柱，将动物分为脊椎动物和无脊椎动物；根据动物的身体特征，又可将脊椎动物分为鸟类、哺乳动物、鱼类以及两栖类或爬行类等；根据本节课内容须知蜻蜓、蚂蚁等为昆虫类动物，蜗牛是软体动物。从而培养学生根据生物的身体特征给生物分类的能力，进一步体会分类是研究生物的基本方法，进一步建立动物有多种多样的认识。学情分析：对于六年级的学生，课外他们已经看过很多有关动物的科普书籍，对于动物的多种多样，他们已有一定的了解。那自然界会有多少种动物呢？这个问题必然会引起学生的极大兴趣。但是怎样科学地给动物分类，学生们并不清楚。因此，本节课可以以学生常见的动物为研究基础，让学生通过分类的活动感受动物的种类繁多，从而进一步了解生物的多样性，提升学生的分类能力。教学目标：1、能够根据自己确定的标准给常见的动物分类。2、能够说出动物按身体内有无脊柱可分为脊椎动物和无脊椎动物。3、试着总结昆虫、鱼类、鸟类、哺乳动物各自的身体特征，能为各种动物增添新成员。4、在给动物分类的过程中体会到动物的多样性，并能体验到分类过程中学习的快乐。教学重点：能够说出动物按身体内有无脊柱可分为脊椎动物和无脊椎动物。教学难点：试着总结昆虫、鱼类、鸟类、哺乳动物各自的身体特征，能为各种动物增添新成员。教学准备：教师准备相关的课件、视频、动物资料卡、记录单等教学过程：一、谈话导入：师：同学们，今天老师给大家带来了一段《动物世界》的视频，看看你都认识了哪些动物？生介绍师：你认识的动物还真多，那《动物世界》的录象中包括了世界上所有的动物吗？师：世界上动物的种类可多了，这堂课我们就一起来学习《种类繁多的动物》。那这么多的动物，我们怎样才能更好地认识、了解他们呢？生：去动物看、上网查、看动物方面的书、看《动物世界》、给动物分类……师：这堂课我们就给常见的动物进行分类。二、给常见的动物分类（一）按自己的标准给动物分类1、投影出示常见动物：狗、家鸽、青蛙、鲫鱼、蝗虫、蜗牛师：老师给大家带来了6种我们常见的动物，我们看看分别是什么。（认识这些动物）师：如果让你给这些动物分类，你打算怎么分？标准是什么？先在小组里讨论一下。2、小组交流给动物分类3、交流生活方式不同（水中游的，陆地里走、爬的，天上飞的）食性不同（肉食，植食，杂食）繁殖方式不同（胎生，卵生）……（二）按动物身体内部构造给动物分类1、猜测科学家的分类标准师：刚刚同学们都根据自己不同的标准给这些动物进行了分类，科学家也像你们一样用很多方法给这些动物分类，后来他们将这些动物分成了两类，他们是这样分的。出示分类结果（狗、家鸽、青蛙、鲫鱼一类，蝗虫、蜗牛一类）师：你觉得科学家是根据什么分的？2、分析动物内部构造，认识脊柱3、小结：科学家就是根据动物身体内部构造的这一特征，把动物分成了两大类：身体中有脊柱的动物叫脊椎动物,没有脊柱的动物叫无脊椎动物。4、摸一摸，想一想：人属于哪类动物？5、分一分：哪些是有脊椎动物？哪些是无脊椎动物？1、老虎2、螃蟹3、狗4、金鱼5、老鹰6、黑鱼7、乌龟8、企鹅9、蚂蚁10、鲸11、鸭12、蝴蝶（小组交流分类）6、交流脊椎动物：老虎、狗、金鱼、老鹰、黑鱼、企鹅、鲸、鸭无脊椎动物：蝴蝶、蚂蚁不确定的：螃蟹、乌龟（通过观察透视图确定螃蟹是无脊椎动物，乌龟是脊椎动物）（三）按动物身体外部特点给动物分类1、交流再次分类依据师：你能在刚才分类的基础上，将这些动物做更进一步的分类吗？生介绍如何分类，得出：脊椎动物可分为哺乳动物、鸟类、鱼类，无脊椎动物里有昆虫2、打开书本，认识各类动物的特点哺乳动物：直接生小动物，并用浮汁喂养小动物鸟类：身上长羽毛的动物鱼类：终身生活在水中，用鳃呼吸的动物昆虫：身上有三对足的动物3、小组活动：...
