如何在小学英语课堂教学中运用合作探究VIP免费

如何在小学英语课堂教学中运用合作探究推荐合作学习是学习新课程的重要途径，培养学生团结，合作协调的团队精神尤为重要。在英语教学中可起积极的作用，是新课堂重要的学习方式之一。它有利于培养学生的学习兴趣；有利于优生带动差生，体验成功；让学生有自己的空间去探究、合作、体验、创造，发挥学习的主动性，同时拓展思维，培养思维的创造性。让学生学会学习，切实提高学生的学习素质和学习能力。合作性学习是新课程十分强调的学习方式。即在教学中更重视对学习方法的指导，培养学生团结、协调的团队精神，让学生学会学习，切实提高学生的学习素质和学习能力，变重教为重学、变获得为获取、变被动为主动，使学生有较强的获取知识、更新知识的能力。由此可以看出，今后的学习将更注重学生的自主性、主动性和合作性，即由传统的教学方式转变为更侧重于学生自主合作的学习方式。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确责任分工的互助性学习。在承认课堂教学为基础教学组织形式的前提下，以“合作”思想为灵魂，以“小组教学”为重要组织形式，通过开展小组合作学习，发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力，形成的一个有利于全体学生积极、主动、活泼发展的教学流程。合作学习强调积极的相互支持配合，强调发挥每一个学生的积极性。英语不是我们的母语，学生学习缺乏语境，对大部分学生而言，接触英语的主要途径便是英语课堂。然而，英语的周课时少，一周短短的四节课，如何使学生尽可能多地开口说英语，如何使学生主动地学，并有所创新呢？我认为，“合作学习”方式是最好的解决办法。通过“合作学习”，学生在有限的时间内很好地发挥了主动性，有了宽松的空间去探究、合作、体验、创造，完成各种学习活动，“合作学习”在英语教学中起了积极的作用。在合作学习中，必需体现出学生的主动参与性，并在合作中不断创新，最后体验到成功的喜悦，这才是有效的合作学习。而主动参与，不断创新，体验成功这三者又是相辅相成的。因此在小学英语课堂中组织合作学习就要充分考虑这三个因素。首先主动性指的是让学生在学习过程中主动动手、动口、动脑，而且让学生主动地与老师、同学不断进行交流。置身于浓厚的学习氛围之中的一种教学模式。著名教育学家布鲁纳曾经说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣”由于受年龄特征的影响，小学生对英语的学习主动性和积极性，很大程度上是由兴趣决定的，根据小学生活泼好动，好奇心强的心理特征，教学中可利用生动活泼的直观教具，如实物，图片，幻灯，录像等，创设与教学内容相应的情景，来激发学生的兴趣，有效地调动起学生的多种感官，让生身临其境学习词句，加深学习印象，提高学习效果。另外，可根据各课语言教学目标，选择适当的游戏进行复习巩固。具体生动的游戏，能充分激发学生学习英语的兴趣和积极性，变“要我学”为“我要学”，“我乐学”。形成学生课堂主动学习英语的内驱力，让学生在生动活泼的课堂活动中主动发展。其次，“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒，鼓舞”。因此，在合作学习学习中要创造成功机会，培养学生学习英语的自信心。小学生学英语一开始由于新鲜新奇，积极性都很高。随着词汇量和语法点增加，如果老师教不得法，学生就会对英语学习渐渐了兴趣和信心，产生畏难情绪和厌学思想。这就需要老师给学生以适时适当的鼓励，指导。在教学中，要始终对学生充满信心，坚信他们能学好英语，使学生在深得信任和期待的氛围中学习，给他们以感染力，增强他们学习英语的自信心，课开展多种形式的课堂竞赛活动，让学生在竞赛中体验到成功的欢乐和喜悦，点燃学生积极进取的火花，使学生建立英语不难学的自信心，进而由自信向自主发展，增强学习的主动性。再者，学生有了成功的体验后，教师就要调动学生思维，不断创新。想象是创造的源泉，没有想象就没有创造。要培养思维的独创性，首先要培养学生的想象力。教师可利用实物，图片、简笔画和教师的形体语言等多种形式激发学生丰富的想象力。例如，在教Bananasaresweet.Lemonsaresour.就尽可能利用形体语言来演示。吃一口香蕉很开心的样子...