体育活动教法的探索导读：我们强调以幼儿为主体，发挥教师的主导作用，既设置情境，激发幼儿的活动兴趣味，又鼓励幼儿去大胆尝试，获取经验，从亲身体验中逐步认识自己，原来，我也能跳过这条小沟，能走过这条平衡木等，从而增强了自信心。体育教育是全面发展教育的重要组成部分。开展幼儿体育活动可增强幼儿的体质，促进动作灵敏、协调、姿势正确，培养勇敢、自信等优良品德和活泼开朗的性格。但长期以来，幼儿教师普遍存在怕上体育课的现象，体育活动开展不多。即使上一节体育课又特别注重幼儿的纪律，给幼儿很多的约束，往往是以“教师教幼儿动”的形式进行教学。老师讲解示范一个动作后，幼儿排着队伍轮流练习，这样一节课幼儿多半的时间是等待，活动机会不多。有时一节课单纯是重复的练习，幼儿兴趣提不起来，这种传统的体育教法使幼儿容易感到乏味枯燥，以至锻炼效果不佳，为此，我特地在大班进行了一年的体育教法的探索。一、幼儿体育实践活动的内容与方法根据幼儿的年龄特点，动作发展水平及动作发展的一般规律选择了走、跑、跳、投、拍、平衡、钻爬等系列教学内容。由于幼儿注意的稳定性还比较差，对于有趣生动的对象可以较长时间地注意，但对乏味枯燥的对象则难以持久注意，所以我们注意活动密度和强度的同时，强调以幼儿为主体，充分调动幼儿的主动性、积极性和创造性，选择广阔的活动场地，提供足够数量的活动器具，创设有趣的教学情境，给幼儿充分自由活动时间。引导幼儿看一看，想一想，试一试，不再是老师示范一个动作，然后让幼儿练习，而是把体育活动融于有趣的情境和情节之中，让幼儿在活动中自己摸索和发现某一动作的正确姿势。使孩子在一个宽松自由的心理环境之中积极锻炼。（一）体育活动游戏化，激发幼儿参与活动的热情利用废旧物品，如废纸板、旧挂历、饮料瓶等制作了实用的运动材料如：山洞、纸棒（可当金箍棒）、拉力器、纸团等。我在坚持正面教育原则同时，注意运用游戏形式把体育活动融于有趣的情节之中，来激发幼儿参与活动的热情，如练习立定跳，传统的教育方法是老师讲解示范立定跳的动作，然后幼儿分组进行练习，我们是把练习立定跳的内容融于小猴学本领的情节中来完成。通过小猴上山（引起兴趣），小猴自由玩金箍棒（想出金箍棒多种玩法，以达到准备活动工作，并引出跳小沟）学本领——跳小沟（本节课的重点）、小猴摘果子（进一步巩固练习立定跳，达到这节课的高潮）整节课以这些有趣的情节串连起来，使幼儿始终保持浓厚的兴趣，主动地参与活动。（二）运用启发式教学，充分的发挥幼儿主观能动性为了尽量避免单一的机械模仿，让幼儿在比较轻松的情景中自己去观察和思考，我们往往启发，鼓励幼儿自己去发现和创造各种玩。以玩抛接球为例，一开始，教师不马上示范动作，而是让幼儿自由玩拍球、滚球等。随后，教师启发幼儿动脑筋：“球还可以怎么玩？要和别人玩得不一样。”由此，孩子们便会想出各种饶有童趣的玩法，在此基础上，教师又提出问题：“谁会想出一种不让球落地的玩法。”于是，有的幼儿把球抛的高高地然后自己去接，有的两位幼儿合作玩，我抛给你，你抛给我。开始许多幼儿遭到失败。这时老师指导幼儿，开始练习时抛接的距离近一些，熟练后，抛接的距离可慢慢变远，最后幼儿终于取得成功，幼儿的主动性，创造性得到了发挥，而且一个个脸上露出成功的喜悦。（三）在体育活动中为幼儿提供自由活动机会幼儿动作发展水平存在着个别差异性，教师既要面向全体幼儿，又要注意个别差异，使每位幼儿在原有水平上得到进一步的提高。因此，我在组织活动时，尽量给幼儿较多的自由活动机会让幼儿示范和讲解自己的做法和感觉，鼓励幼儿相互学习，传统练习爬的教学是摆放几块垫子，老师讲解示范后，幼儿轮流练习，而每次轮到几位胆小或怕羞的幼儿时，总不敢或不愿意练习爬。我们的教学是在地上摆放一大片地毯，让幼儿赤脚在上面自由地学各种动物的爬法，随他们怎样爬。这样一来，不管胆小还是胆子大的幼儿都会无拘无束地玩，然后问幼儿，你刚才是怎么爬的，有什么感觉，并示范给大家看，最后选几种爬法共同进行练习。这样使幼儿在轻松、愉快的情形下练习...
