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《我们的小缆车》教学设计VIP免费

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《我们的小缆车》教学设计教材分析:《我们的小缆车》是小学科学教科版第九册《运动和力》单元的第一课。本课有两个活动:第一,组装用重力拉动的小车。在重力小车装置中,铁垫圈有重量,绳子对小车可以产生一个水平方向的拉力。改变铁垫圈的数量,就改变了重力的大小也就改变了小车拉力的大小。第二,研究拉力大小与小车运动的关系。教学目标:1、物体都有一个向下的力,这就是重力。一定的拉力能够使静止的小车运动起来拉力越大,小车运动得越快。2、让学生经历“推测——实验验证——结论”这样一个拉力大小对小车运动影响的科学探究活动,能够用实验数据验证自己的推测。学习通过控制变量进行实验的方法。3、注重获取证据,用证据来证明观点。教学重点、难点重点:探究发现拉力与小车运动的关系。难点:研究拉力大小与小车运动速度关系实验的设计。教学准备:每组学生:小车、细绳、秒表、记录表、挡板、钩子(回形针)、垫圈若干。教师材料:课件,学生用材料一套。教学过程:一、课前谈话导入,认识重力1、观察运动的小车,估计小车运动的时间,引出准确计时的工具——秒表。2、测试小车运动的时间,训练秒表的使用3、桌子上出示静止的小车,提问:你有什么方法使小车运动起来?设想:用手推、用手拉、加电池、吹、装发条等4、小结:不管怎么样,要使小车运动起来,就要让小车受到一个力的作用。5、老师演示:小车从木板上倾斜下来,自由落下。思考:小车在下来的过程中有没有受到力的作用?6、学生阅读资料,了解重力,体验重力。二、安装小车,研究多大的力可以使小车运动起来1、出示一组材料:棉线一根、回形针一个、小车一辆人、垫圈若干。思考:用这些材料怎么让小车运动起来?2、交流后,以小组为单位安装小车,并尝试着让小车运动起来,比比哪个小组的动作快。3、请小组上台演示,其他组仔细观察这组同学哪些地方不够合理,需要改进。通过学生演示提醒学生安装小车时应注意:绳子的长短多少合适?绳子应该拴在小车的什么地方?垫圈应该怎么放?小车怎么放开等。4、改进自己安装的小车,再让小车运动起来,要求:用最小的力使小车刚好运动起来,思考:小车为什么会动起来?是什么使小车运动起来?5、学生实验6、对学生记录的数据进行交流挂一个垫圈能使小车运动起来吗?引出一定的力,能使静止的小车运动起来为什么结论会有所不同?可能与哪些因素有关?(小车的重量不同,轮子灵活性不同,垫圈的重量不同,桌子的光滑程度不同,还有其他因素)7、探讨“小车为什么会动起来?是什么使小车运动起来?”从而认识缆车三、研究小车运动的快慢与拉力大小的关系1、提问:刚才我们已经让小车动起来了,怎么做才能让小车运动的更快?(增大拉力,增加垫圈)根据学生回答师板书:拉力越大,小车运动速度越快?2、讨论实验方案提问:我们准备怎么做实验来验证我们的推测是否正确?根据学生回答出示提示:(1)、控制好小车运动的距离,每一次实验以透明胶带为起点,桌沿为终点。(2)、多个多个地增加垫圈,或成倍成倍地增加垫圈。每次增加重复做三次,并记录好时间。(3)、小组要分工明确:确定两人为操作员(一人控制小车、一人放置铁垫圈),一人为记录员和口令员,一人记时员,操作员要听口令员指挥。(4)、实验完成后,迅速将物品放回盘中,并用端正的坐姿告诉老师。3、自主实验,验证猜想4、交流汇报5、小结:运动时拉力越小,小车运动的越慢;拉力越大,小车运动的越快。四、课堂总结拓展延伸1、这节课的学习,你有什么收获?2、总结。3、出示各种各样的车,说说它们分别是靠什么来运动的。记录单研究拉力大小与小车运动关系的实验记录第小组拉力大小(垫圈数量)小车运动的快慢(从起点到终点的时间)快慢顺序第1次第2次第3次我们选择的数据通过实验,我们发现:研究拉力大小与小车运动关系的实验记录第小组拉力大小(垫圈数量)小车运动的快慢(从起点到终点的时间)快慢顺序第1次第2次第3次我们选择的数据通过实验,我们发现:

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