卓越计划背景下英语口语人才培养方案的研究【摘要】本文通过文献法、访谈法、问卷调查法，对高校英语口语学习和口语教学现状进行了调查，在此基础上从有效的价值教学、创设口语化的课堂教学环境、科学开发“第二课堂”来探析在“卓越计划”背景下下如何实现高质量的英语口语人才培养策略。【关键词】卓越计划现状调查策略“卓越计划”是教育部贯彻落实党在十七大他提出的建设人才强国、建设创新型国家等国家战略而实施的，核心在于培养一批综合素质强的高质量人才，为国家建设提供坚强的人力资源优势，以人才战略强国。随着信息技术的发展，各个国家之间的交集变得越来越密切，不同国家、不同种族的人们交流频繁，外语教育也被提升至战略发展的高度，培养多元化的国际竞争力人才，才能更好地适应社会发展需要，英语的口语教学是提升学生软实力的基础。一、英语口语学习现状调查本文通过文献法、访谈法、问卷调查法等研究方法，并结合国内外的相关研究和文献查阅，对现阶段高校学生的英语口语学习以及口语教学现状进行了调研，分析影响学生口语水平提高的因素，积极探讨培养英语口语高素质人才的方案。调查结果如下：图1大学生对英语口语重视程度调查表如图1所示，在对学生进行问卷调查和访谈调查，综合结果得出：58%的学生认为在英语学习中口语的表达非常重要，非常重视英语在交际中的实际应用，24%的学生认为口语学习比较重要，但相对而言四六级考试等书面知识优于口语的学习，10%的学生认为口语学习一般，没有很强的主观意愿去练习口语，还有8%的学生对口语学习完全不重视，在英语学习中很难树立口语学习的观念。图2大学生英语口语能力调查表如图2所示，在所调查学生中对口语熟练掌握、能够自由进行成篇论述的比例只有12%，58%的学生能够应用简单英语进行日常沟通，25%的学生能够说出简单的句子和单词，但不能流畅进行表达，还有5%的学生完全不能此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。张口。图3影响大学生口语表达能力的因素调查表影响因素没有正确的学习方法教师不重视口语教学不敢开口，害怕犯错语音不纯正，怕同学嘲笑词汇量不够比例67%59%15%16%18%如图3所示，在影响大学生口语表达能力的因素中，没有正确的学习方法占到了67%的比例，其次为教师在授课过程中重视书面教学而忽视口语教学，词汇量不够、不敢开口、语音不纯等也是影响口语学习的重要因素。综合以上的调查结果显示，口语学习和口语教学还存在着很大问题，因此，加强对英语口语教学的重视程度、改革教学策略，是势在必行且非常重要的。二、加强英语口语教学的策略1.有效的价值教学。有效的价值教学，从含义上来说就是教师在教学过程中，注重教学效果、教学效益和教学效率，这三者之间侧重点不同，分别侧重教学结果、教学效率以及目标的完成情况，且三者之间不是各自分开的独立体，它们统一于促进教学发展的目标之中，具体来说，效率是指教师在教学中投入和产出的比率，效益指的是教师教学过程中收获价值与所要达到的教学目标的契合程度。强调有效的价值教学，根本目的在于保证教师教学的科学性，在特定的教学投入下能获得最多的产出。为了实现有效的价值教学，更好的提高英语口语教学水平，教师应做到以下几点：（1）科学制定有效的教学目标。学习是有规律性的，教师在英语口语教学的过程中，应该在遵循学习规律的基础上，科学制定有效的教学目标，突出英语口语练习的指向性，并且将教学目标细化到每个学期、每个周、每个课时，整体规划、细节突出，针对每个课时的教学内容，明确重难点，巧妙地讲口语教学融入日常知识中，同时，教师要针对学生的个体差异，及时了解每个学生的学习情况、学习心态，有针对性地对学生提出学习目标和要达到的要求，只有让学生心中存有目标，才能以更积极的态度去对待口语学习，提高学习的主动性，这样也就促进了教师教学目标的达成。（2）教学与实际生活相联系。教师在口语教学中，在注重课本知识的基础上，要学会联系实际，让学生不是此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。“死读书”...
