给孩子一个说话的机会廖玉琼一、案例背景简介：每一个班的学生都会有几个调皮、好动的。而且这些孩子往往总是会出现一些成人意想不到的状况，对于他们的“不听话”或是“故意捣乱”，成人有时就会急于的去批评孩子，特别是对于那些平时就很淘气的孩子，更是不会仔细去询问、去观察，而不问青红皂白的批评一顿。二、案例过程叙述：［案例1］在一次参加教学研究活动中，我上了研究课《认识液体》后，有一些实验器材需要整理和清洗，我找出那些下次上《把液体倒进水里》时还可以继续利用的材料，按照惯例摆放在后面一张空着的桌子上。然后叫来负责打扫实验室的同学做卫生，我去整理仪器了。突然想起同学们也许不知道我的意图就会扔了那些还有用的资源，我连忙从仪器室跑过来解释。正好我看见一群同学在那里围观，还有平时表现不好的小方正把那些液体端在手里。我想：坏了，他们准给浪费了！我连忙将他叫住，责问他：“为什么要动我已经摆得整整齐齐的材料？”还批评了他。他听后脸通红，委屈的小声的说：“老师，我，是想给您帮忙分类的。”这声音虽小，但却一下子触痛了我，孩子的用意是多么美好，而我没有表扬，却批评了他。于是我赶快向他说了声对不起，告诉他老师不知道他是想帮我，是老师不好。［案例2］我们学校是寄宿保育制小学，周末返校时一个老师告诉我：“你们班的陈林前天乘车时又没有给车费，他已经几次这样了。师傅很反感了，说他故意的。”我想起陈林同学原来表现是不好，本来每个星期有较多的零用钱，却还曾经有偷偷拿过同学的钱，不过上次经过我耐心教育和谈话后，一直表现还不错啊，难道这次又犯老毛病了？我对他的教育前功尽弃了吗？我连忙找来他问情况。他一看见我就垂下了头，我没有发火也没有批评他，轻轻的问：“你前天是怎么回事？”他也很明白我问的意思。小声说：“我上个星期把钱用完了，还有一次是不小心丢了。妈妈现在给我的钱很少了。”我耐心的询问：“那一周给你多少？你怎么用的？”他说：“一周给48元。从星期天晚上到星期五中午共15顿饭，每餐3元。来时妈妈送我上车给车费了，再留3元回去的车费。可是上周我的笔坏了，就用了。”我通过认真倾听后，我突然心里有种很酸楚的感觉。可怜的孩子一个星期见不到父母，还要自己照顾好自己，连一分钱的零用钱也没有了。同时我也为他现在的进步感到高兴，因为他已没有再撒谎向父母要钱了，也没有乱花钱了。我说：“那你以后每周来了就把车费放我这里，帮你保管，星期五你来取，有正当需要的时候就找老师借，怎么样？”他爽快的答应了。以后也坚持是这样做的……三、案例分析与反思：1、原因分析：孩子们都是活泼好动的，他们时常会犯这样那样的错误，但有时往往是出于好意，只不过是在方法上有些不妥当，当教师没有深入的调查、细致的观察，或是给学生一个解释的机会时，往往会错误的批评孩子。2、措施分析：通过这些案例，我也明白了一个道理。不论在什么时候，我们都要给孩子一个说话的机会，在自己说话或做事时，要先听听孩子的心声，了解他们的想法与感受，努力成为孩子真正的朋友。“人非圣贤，孰能无过”，作为教师，我们应允许孩子尝试错误，让他们能够在错误中学习，在错误中成长。在孩子的错误面前，应采用积极的态度，既要让孩子明白其中的道理，帮助他们改正不好的行为，在方法上，又不能简单粗暴、夸大事实、乱扣帽子或是恐吓孩子等等。我想在孩子的错误面前，我们应采取以下几种态度：（1）观察与尊重教育孩子的前提是了解孩子，了解孩子的前提是尊重孩子。在面对孩子的错误时，我们教师要仔细的观察孩子，尊重他们的人格和权利。不能因为孩子年龄小，不懂事，就认为他们应当一切服从成人的意志，更不能以“老师为你好”为由，善意伤害孩子们的自尊，剥夺他们的权利，我们要在观察中引导，帮助他们改正错误。（2）宽容与帮助孩子做错了事，老师应满怀爱心的去开导他们，该帮助的就帮助，使孩子意识到老师对他们的关爱。这样，孩子在改正缺点的同时，会更加信任老师。在孩子的错误面前，我们要多些理解，多加宽容，多给帮助。（3）批评与常识批评也是教育过程中的一种必要手段。而在批评时，我...
