浅谈怎样提高一年级学生写字水平龙桥土家族小学：胡定威随着现代科技的日新月异，各种高科技逐渐侵蚀了一些传统文化的领域，现代新青年中经常出现提笔忘字或者不会书写的情况。2013年暑假在CCTV-1和CCTV-10播出的《中国汉字听写大会》引起了强烈反响，好评如潮。正如节目的宗旨所言：“书写的文明传递，民族的未雨绸缪”，汉字的书写越来越受到重视，越来越为更多的人关注。所以汉字的书写要从儿童抓起，从小学抓起。正如语文课程标准中明确指出：“学生要养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。”写字是一项重要的语文基本功，写字和写字能力的培养，是低段语文教育的一个重点。学生通过长期的写字训练，可以受到美的感染，陶冶高尚的情操，培养坚毅意志、审美观念和一丝不苟、爱好整洁等良好习惯，有益于提高学生的道德、文化素养。小学阶段必须重视写字教学，特别是对于低段学生，这是一项不容忽视的基础工程通过几年来的实践，我对于低年级的写字教学有以下几方面的体会。一、培养良好的书写习惯语文课程标准指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的写字技能，养成良好的书写习惯。”在写字教学中，我们要注重培养学生正确的写字习惯，这不仅有利于学生身体的正常发育，也有利于保护学生的视力。从小养成良好的书写习惯，可使学生受益终生。当我发现罗雨竹错误的握笔姿势后，每次写字时，我都先示范给他看，边握笔边给他讲清握笔的要领，然后让他握笔给我看。这样反复地纠正、指导后，当他握笔姿势正确了，而后的练习则是提高学生写字技能的关键。在练习的过程中，我则对罗雨竹进行“全程监控”。有时，他握笔对了，可写着写着，老毛病又犯了，这样，我就时不时地提醒他、监督他、促使他尽早养成良好的书写习惯。二、观察联想，提升兴趣，感知字形美观察是认识事物的基础。写字教学首先要指导学生观察字形，弄清汉字在田字格中的位置。在指导观察时，如果引导学生第1页共4页对抽象的汉字加以联想，活化汉字字形，汉字字形就会深深扎根于学生的心中。兴趣是最好的老师。注重兴趣激发，让学生爱上写。汉字由抽象的笔画组成，如何让学生对祖国文字的字形产生兴趣，如何让学生对写字感兴趣呢？对于低年级学生来说，听老师讲故事是他们最感兴趣的事。同时对老师有着很强的信任感和依赖性。因此在写字教学中，可以用讲故事的形式，把学生引入到教学的内容中去，一般将故事排在课的导入部分比较恰当，并注意语言生动形象，这样学生就会很快地进入到写字的角色中去。如学会“竖钩”，可讲王羲之与鹅的故事；又如教学“横”字时，讲山海关天下第一天“一”字的来历。儿歌深受低年级学生的喜爱，文字简练，通俗易懂，琅琅上口易读好记。因此，把教材中的执笔方法、书写规律等编成儿歌，让学生乐学，从而激发学生的写字兴趣。如“撇”像扫把，“捺”像剑，“点”像小雨点，“横”像小扁担，“竖”像小棒棒，“钩”像人踢脚。这样就让学生一下子记住了基本笔画的形状。除了故事、儿歌以外，比喻是个好方法。“撇”像扫把，“捺”像剑。“点”像小雨点。“横”像小扁担……比如“伞”，同学们看像什么呢？有的说像大蘑菇，有的说像大树……想象生动的比喻，再加上形象的电脑画面的显示，不仅让学生感受到了汉字的形体美，而且让学生对抽象的汉字字形顿生兴趣，产生了写字的欲望。例如：教学“人”，“人”字很简单，一撇一捺，写起来却十分不易。由于不知道运笔方法，学生写出来的“人”字，就像两根支撑起来的小棍子。我引导学生观察电脑画面上的笔画，让学生充分发挥自己的想象，看看这“撇”像什么，“捺”像什么，有了生动的视觉感受，有了如此形象的比喻，“人”这个字在孩子的心中已经不再抽象了，而变得生动可感起来。比喻，充分激起学生写字的热情，学生按捺不住，自己尝试着写了起来。第2页共4页三、比较观察，示范演示，体会书写美一年级起步阶段，教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都要尽量要求。一横，一竖，一撇一捺……教师都要笔笔指导到位。教师的范写很重要。示范是写字教学的先导。在指...
