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《威尼斯的小艇》说课稿VIP免费

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《威尼斯的小艇》说课稿各位领导、老师们:你们好!今天我说课的内容是人教版小学语文五年级下册第八组中《威尼斯的小艇》这一课。下面我就从教材、教法学法、教学过程、板书设计四个方面进行说课。一、说教材1、教材的分析《威尼斯的小艇》是人教版五年级下册第八单元的一篇精读课文。课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫高超的驾驶技术以及小艇的重要作用,为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的美丽风光。2、教材目的小学五年级的学生,具备了一定的阅读和体会作者的思想感情的能力,并能提出自己的看法,作出自己的判断。所以引导学生把握住本课的主要内容是比较容易的。不过,学生对于水上城市威尼斯比较陌生。对此,我主要引导学生仔细品味和分析描写小艇的句子,并结合图片,让学生了解威尼斯小艇的样子和特点,为后面学习威尼斯小艇与人们的关系做好铺垫。语文课程标准明确指出:语文课程应培养学生独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法,初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操和趣味的熏陶。结合本课教材特点及五年级学生的认知水平,我制订了以下教材目的:(1)有感情地朗读课文,了解小艇特点。(2)让学生通过课文学习,受到威尼斯独特地理风貌以及文章语言美的感染,受到热爱大自然与热爱生活的教育。(3)领会抓住事物特点写作的表达方法。3、教材重难点教学重点:了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。教材难点:学习作者怎样抓事物特点描写的方法。二、说教法学法1、自主探究,合作学习法《语文课程标准》提出要大力提倡自主、合作,探究的学习方法,学生既是学习的个体,又是学习的伙伴,在小组中将自己的学习心得和伙伴分享,将个人的智慧融于集体的智慧中。2、媒体演示法运用多媒体手段辅助教学,提供图片、文字、音乐等信息,帮助学生理解内容,激发情感。3、教思结合法俗话说读书“百遍其义自现”,读书是最基本的实践活动,在教学中我引导学生采用多种形式的读书方法边读边思、边读边议,读议结合,读思结合,读透文本,受到熏陶。三、说教学过程如何设计教学过程,针对本课的教学目标,重点、难点等,我设计了四个教学环节:(一)激趣导入一上课,揭示课题,齐读后提问:本文是写“威尼斯”还是“小艇”?这样可以集中学生的注意力,激发他们的求知欲。接着介绍了威尼斯独特的地理风貌,丰富了学生课外知识,有助于理解课文内容。(二)整体感知这一环节意在激发学生的学习主动性,培养学生的自学能力。首先让学生认真听老师有表情地朗读课文,要求找出一个多音字,并边听边思考:本文主要介绍了什么?在初步了解课文的大致内容后,教师出示自学题:(1)划出带生字的词语读一读,记住字形,利用字典理解其意思。(2)联系上下文理解词语:小艇、操纵自如、簇拥、哗笑、沉寂、静寂、矗立、笼罩。(3)轻声读课文,思考课文主要写了关于小艇的哪几个内容?在完成教学目标1时,我认为,对于基础知识的学习和基本能力的训练,应一步步在课堂上进行为好,让学生动手、动口、动脑。这样既提高了学生查阅工具书的能力,又培养了他们的自学能力。通过第一次定向自学,学生已扫除了阅读课文的障碍,这时有必要初步了解文章的完整形象,为深入理解课文提供条件。接着进行第二次定向自学,小黑板出示自学问题:(1)默读本单元的“学习提示”,思考本单元阅读训练重点是什么,并划出有关词句。(2)默读课文,结合“学习提示”思考课文是分几个方面写威尼斯的小艇?并给课文划分段落。心理学表明,强烈的目标意识是导读成功的关键,阅读之前目标明确与否效果大不一样,无目的读的效果,只是有目的读的效果的1/3。阅读课文前必须使学生明确为什么而读,要思考什么问题,完成什么任务,能帮助学生纳入正确的学习轨道。这就是设计这几个问题的意图所在。“按课文的几个方面给课文分段”是本单元本课的训练重点,在完成问题(2)时要进行分段方法的训练。我采用了讨论方式,让学生自说、同桌说、四人小组说等形式,使人人都参与,人人都落实。(三)析文品赏阅读并不是被动的接受,而应成为主动的探索过程。为帮助...

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