2022一起玩教案一起玩教案在教学工作者开展教学活动前，可能须要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并驾驭系统的学问。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是我为大家收集的一起玩教案，欢迎大家共享。一起玩教案1一、设计思路社会，独生子女的数量越来越多，随着环境和家庭教化的改变，第1页共86页孩子得到了长辈们的百般疼爱，他们的无理要求总会得到家长的认可导致现在的孩子养成了自私、孤僻、霸道、不合群等种种不良行为。无论在家里或是在外面，孩子们的交往实力也明显降低。这样的状况假如始终持续下去，就会干脆影响孩子将来的社交实力和所从事的事业。就拿本班幼儿来说吧，有几个孩子就特别的内向，成天一个人坐着，当然就没有挚友了；有的孩子比较霸道，常常动不动就打小挚友，也没有孩子跟他一起玩。没有了挚友，就会使孩子的童年失去了光彩，为了让我们的孩子有丰富的童年生活，交到更多的挚友，于是我设计了本次教学活动，第2页共86页让幼儿在观赏故事中，了解一个人的孤独无助，懂得大家一起玩的欢乐。在嬉戏中尝试与同伴一起玩，并乐意接受同伴，体验与同伴一起玩耍的欢乐。活动目标定为三点：1、能宁静的听故事，懂得和大家一起玩很欢乐。2、学说短句：“宝宝，我和你一起玩。”、“大家一起玩，真快乐。”3、体验参加嬉戏的欢乐。活动打算：第3页共86页1、玩具小狗、布娃娃、小猴。2、布置宝宝一个人在家的情境。请中班一名幼儿来扮演“宝宝”的角色。3、录音机，歌曲磁带《挚友，你好！》过程分五部分，包含语言、社会、音乐等多领域的内容，这种教学整合活动，符合现今教学整改新模式。活动的第一部分是引题，我请出撅着嘴的中班幼儿，来扮演“宝宝”角色，引起幼儿的爱好。提问：“这是谁？宝宝怎么了？为什么不快乐？”这种干脆导入式提问，符合托班幼儿的年龄特点，一看到该幼儿的噘嘴表情，立刻引起了幼儿的爱好性和留意力，并绽开了丰富的想象和揣测。其次部第4页共86页分是结合实物玩具的演示，让幼儿自由揣测发言后，再以动物角色的讲解并描述让幼儿初步了解故事内容，初步懂得没有同伴一起玩的苦痛，尝试着想方法怎样帮助宝宝解除苦痛，并学说短句：“宝宝，我和你一起玩。”为下一个环节的绽开奠定了基础。当然，第三部分就是理解故事内容了，教讲解并描述边跟中班幼儿表演故事情境，这种既形象又逼真的展示方式，符合托班幼儿的详细形象思维实力。不仅给以幼儿完整观赏的满意，而且还大大提高了幼儿的理解实力。接着由老师提问、幼儿第5页共86页回答、以及幼儿学说短句这三个环节逐步递近，进一步加深了幼儿对故事的理解，懂得了和挚友一起玩真的很欢乐。第四部分是歌表演《挚友，你好！》，符合新《纲要》要求：幼儿园教化应敬重幼儿的人格和权利，敬重幼儿身心发展的规律和学习特点，以嬉戏为基本活动，面对全体，关注个别差异。将故事中的宝宝干脆引入到幼儿现实生活中去，让幼儿亲身体验并真正满意帮助宝宝的欲望，体验陪宝宝一起玩的乐趣，感受大家一起玩的快乐。但在嬉戏中，我考虑到了有些孩子们可能会出现没有挚友的现象从而产生失落感。因此我尽量拉拢这些孩子，实行三五成群的方式，第6页共86页让他们都能找到挚友，都能感受到集体的欢乐。第五部分是结束部分以宝宝该回家休息为由，自然地导出活动，使整个活动比较流畅地结束。二、目标1、能宁静的听故事，懂得和大家一起玩很欢乐。2、学说短句：“宝宝，我和你一起玩。”、“大家一起玩，真快乐。”3、体验参加嬉戏的欢乐。三、打算第7页共86页1、玩具小狗、布娃娃、小猴。2、布置宝宝一个人在家的情境。请中班一名幼儿来扮演“宝宝”的角色。3、录音机，歌曲磁带《挚友，你好！》四、过程1、老师请出撅着嘴的中班幼儿，来扮演“宝宝”角色，引起幼儿的爱好。提问：这是谁？“宝宝”怎么了？“宝宝”为什么不快乐？（幼儿自由揣测）第8页共86页2、初步了解故事内容。（1）讲解并描述故事第一段，并提出疑问：小挚友，你们能“宝宝”想想方法，让“宝宝”快乐起来吗？（幼儿自由发言）（2）从玩具橱里拿出布娃娃，提问：谁来了？布娃娃望见“宝宝”不快乐，会怎么跟“宝宝”说？（学说...
