学校集体备课学案设计主备人何佳迅设计时间20160521讨论时间5月21日修订时间5月21日学科思品课题公平是社会稳定的“天平”1课时第_1___课时总第_1课时学案主备人设计或修订学案备课组修订个人授课个性修订学习目标设计1识别生活中的公平与不公平的现象。列举正反事例认识社会公平对社会稳定和发展的作用。2努力培养合理真切的社会公平感和对待社会生活中不公平现象的理智感。理解维护社会公平对于社会稳定的重要性。学习重难点公平有利于社会的稳定与发展,如何理解公平的含义和看待种种不公平。程序设计问题设计学习方式设计课程资源利用设计一、导入“十一五”发展规划建议中明确提出“更加注重社会公平”。国家正在将当前改革从主要是利益调整转向利益调整和利益增进并重,从利益倾斜转向利益兼顾,从效率优先转向更加注重社会公平,令大多数人分享改革和发展成果。上述材料给我们什么启示?二、教材解读1.公平是在比较中产生的。在日常生活中,我们每个人都会自觉或不自觉地把自己的付出和所得,与他人的付出和所得进行比较,比较的结果就产生了公平或不公平的感觉。你可以说,公平是得到自己该得的;也可以说,公平是分担自己该做的。一般来说,人们心目中的公平,意味着处理事情要合情合理,不偏袒哪一方,不偏袒某个人,即参与社会合作的每一个人承担他应分担的责任、得到他应得的利益。如果一个人承担着少于应承担的责任,或者取得了多于应得的利益,人们就会认为这不公平。2.社会稳定和发展需要公平(1)人不可能脱离社会而生存。一个良好的社会,应该能够使人们稳定、持久地进行合作,而只有公平才能实现这一点。(2)社会的发展离不开人的发展。有了公平,社会才能为人的发展提供平等的权利和机会,每个社会成员的生存和发展才有保障;有了公平,我们才可能通过诚实劳动,得到自己应得的东西,满足自己的合理期望,从而充分调动自身的积极性。这样,整个社会才能人人各司其职、各尽所能、各得其所,共同推动社会持续发展。三、活动探究1你认为怎样做才公平呢?(课本第100页)学生回答，教师总结不同的人对同一件事站在不同角度得出的结论和想法就不同,面对同样问题对公平的理解不同。2你认为李伟受表彰公平吗?为什么?你是怎样理解公平的?(课本第101页)学生回答，教师总结公平是在比较中产生的,公平要求权利和义务、责任和利益相一致,是对付出和所得的价值判断。在竞争规则平等的前提下,机会是均等的,分配任务是公平的,每个人的投入、付出同获得也是相称的,分担自己该做的,才能得到自己该得的。3思考该公司推销人员最初跳槽的原因是什么?推销人员后来为什么纷纷提出辞职?公司后来为什么陷入混乱?(课本第101页)学生回答，教师总结在市场经济社会中,行为人出于追逐私利的需要,不可避免地会做出损害他人和社会公共利益的行为,从而使其个人权利得到实现,在对利润进行追求的过程中,有失社会公平,不利于稳定。但我们也绝对不能搞平均主义,平均主义不是我们所要的公平,它压抑劳动者的积极性,损害社会利益,不利于社会发展和稳定。四、总结提升这两件事涉及他们的哪些权利?这些权利对人们的生活有什么影响?他们的公平感受会给社会带来什么影响?(课本第102页)学生回答，教师总结个人的发展离不开社会公平的保障,社会为个人创造了公平竞争的机会,提供了个人发展的平等权利和机会,在机会均等的条件下,个人的综合素质、贡献多少关系到国家发展、社会进步,人们在创造社会财富的过程中平等地享有权利和义务。因此社会公平有利于社会的发展、个人的发展,关系着每一个人的切身利益和发展机会。五、课堂内容小结对本课知识点进行详细的梳理，列出知识提纲，将知识点系统化校本作业设计课后反思
