语文学科教（导学）案课题25自己的花是让别人看的审核人魏娟芳课型精读年级五（1）主备人赵晓莉教材分析作者先点明了德国是一个爱花的国度，然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到德国人非常爱花，描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，并抒发了自己的感慨：“人人为我，我为人人”这种境界“颇耐人寻味”，最后讲述作者再次来到德国，又看到这番情景，表达了对德国奇丽风景和与众不同的风俗习惯的赞美之情。学情分析结合教材及学生认知规律的特点，教学设计旨在充分体现学生的主体地位，鼓励学生运用主动质疑、自主阅读的研究性学习策略进行学习。本课教学设计注重朗读、默读、浏览相结合，通过抓住课文主要内容，重点研读关键的词句，积累与感受词语的精妙，学习细腻的写作方法,从而达到入情，悟情，融情，升情的目的。学习目标知识与技能1.会认31个生字，会写17个生字。正确读写“船艄、脊梁、祷告、姹紫嫣红、操纵自如”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美的语言。过程与方法抓住课文的主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识。情感与态度价值观揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习作者的写作方法。教学重点结合上下文与生活实际体会含义深刻的句子，了解不同地域的民族风情特点。教学难点领会作者抓住特点和把人的活动同景物、风情结合起来描写的表达方法。教法指导点拨引导法创设情境法学法指导自主学习与合作探究相结合教学准备（教具）1.搜集作者的资料。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）课时两课时教学过程学案二次备课第一课时【课时目标】1.会认3个生字，会写7个生字，正确读写“真切、脊梁、莞尔一笑、花团锦簇”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。一【引入新课（复习引入）】1.导入：德国人家家户户喜欢把花栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。你们知道他们为什么这么做吗？2.板书课题。引导交流作者的资料。二【揭示目标】1.会认3个生字，会写7个生字，正确读写“真切、脊梁、莞尔一笑、花团锦簇”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。三【出示自学提示】1初读课文，梳理字词。2.合作探究，初感“美丽”。四【自主合作学习】一．初读课文，梳理字词。1.引导学生自由读课文，疏通字词，将课文读通顺、流利。2.组织小组交流课文的主要内容。3.组织全班交流。重点指导“莞、姹”的读音。二．合作探究，初感“美丽”1.1980年，当季老先生在阔别德国三十五年后重新回到这里，迎接我们的主人问他：“你离开德国这样久，有什么变化没有？”季老先生是怎么回答的？2.引导学生再读课文，想想季老先生说的“美丽并没有改变”指什么？课文中哪些地方写出了花之美？3.引导齐读第二自然段。说说从哪里可以看出德国人爱1.齐读课题。2.自由交流作者的资料。（1）关于生字。注意“莞”是个多音字，在本课中读wǎn，表示地名时读guǎn，如，广东省的“东莞”。“姹”(chà)的声母是翘舌音，不要读成平舌音。（2）新词理解。莞尔一笑：形容微笑的样子(多指女性)。花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的景象。姹紫嫣红：嫣：娇艳。形容各种好看的花娇艳绚丽。花？他们爱花的独特之处是什么？五【展示交流讲解】小组内合作学习后，全班交流。六【提升达标检测】1.简要介绍作者及其代表作品。2.给下列多音字组词。莞ｗǎｎ（）ｇｕǎｎ（）切ｑｉè（）ｑｉē（）3.查字典填空。（1）“脊”用部首查字法，应先查部首（），再查（）画，读音为（）。（2）“颇”用音序查字法，应先查字母（），再查音节（）。七【拓展】1.说一说，德国人爱花的独特之处表现在哪里？2.作业：抄写本课生字新词。八【板书设计】自己的花是给别人看的家家户户花朵朝外开再读课文最后一段，画出相关语句，认真体会指导有感情地朗读第二自然段。【课后反思】“以读为本”是阅读教学的基本特征。教学时，我围绕中心问题，引导学生反复研读课文，将重点句段的朗读与感悟有机地融为一体，让学生在文中尽情地体验异国他乡花团锦簇的奇丽景色，感受德国特有的民族风情，力图使学生融入作者的情感...
