《圆的认识》教学实录教学内容：人教版课程标准实验教材第十一册《圆的认识》。教学目标：1.认识圆的特征，初步学会画圆，发展空间观念。2.在认识圆的过程中,感受研究的一般方法,享受思维的乐趣。教学准备：教师准备：课件、教具圆规、投影平台。学生准备：圆规、直尺、学习题单。教学过程：一、情境引入利用课件，教师创设“套可乐”的游戏情境，引出圆形。教师：同学们，喜欢喝可乐吗？图中有一瓶可乐，有10个小朋友在周围用圈去套（有的小朋友站的远，有的站得近），你们有何想法？（同学回答：不公平）。教师：如果咱们全班同学来做套可乐的游戏，同学们大胆猜想一下，同学们站成什么形状最公平？学生：站成圆形最公平。教师：为什么站成圆形最公平呢，这里面究竟藏着什么秘密呢？今天这堂课，就让我们一起走进圆的世界，去探寻其中的奥秘。教师板书课题：圆的认识教师：对于圆，同学们已经很熟悉了吧？谁来说说，在生活中，你们在哪儿见到过圆？学生：车轮上、钟面上、纽扣……教师：同学们真是有心人！老师也给大家准备了一些资料，一起看看！伴随着优美的音乐，屏幕上出示石子入水后形成的圆形波纹；阳光下绽放的向日葵；身边随处可见的圆形花坛、立交；中国民间的手工艺品；世界著名的圆形标志设计等图片（如下图）。教师：看来圆真的是无处不在呀！同学们知道吗，圆形，看起来简单，但实际上是一个非常奇妙的形状，奇妙在哪呢，我们一起来研究一下。二、新授部分1、认识圆各部分名称教师：昨天老师给同学们布置了预习作业，让同学们想办法在纸上画一个圆，并剪下来，得到一个圆片，同学们带来了吗？举起来看看！教师：同学们平时喜欢折纸吗？现在跟着老师用你们手中的圆片一起折一折：先对折，打开；换个方向再对折、再打开……伴随老师的要求，师生一起折圆片。教师：把手里的圆片打开，观察一下，你发现了什么，谁来说说？学生：我发现圆上有很多折痕，这些折痕相交于一点。教师：同学们观察得很仔细。你们知道吗，在一个圆里，这些折痕、相交的这个点都有名字呢，下面请大家一起静静的走进教材，看看你能读懂些什么？学生看书后小组交流，教师参与学生的小组交流，并组织学生全班交流。学生：这些折痕相交于圆中心的一点，这一点叫做圆心。1教师：拿出手里的圆片，用手指找到圆心。（学生操作）谁上来在黑板上的这个圆中找到圆心？教师请一学生上台，在黑板上的圆片内点出圆心，并用字母O表示。教师：相交的点有名字了，那些折痕呢，谁来说说？学生：连接圆心和圆上任意一点之间的线段叫半径。教师：圆上一点，在哪里呀？（教师指圆内）在这里吗？（教师指圆外）在这里吗？究竟在哪里呀？谁能来指指？教师请一名学生上台指出圆上一点。教师：圆上任意一点，是什么意思？学生：圆上很多点中的一个点。教师：圆上到底有多少个点呢，谁能说说。学生：应该是无数个点。教师：你真行，圆上的确有无数个点。教师：现在谁能上来给大家画一条半径？教师请一名学生上来画出一条半径，并用字母r来表示。教师：除了圆心和半径，在圆中还有一个很重要的名称，是什么呀？（直径）那什么是直径呢？谁来说说？学生：通过圆心，并且两端都在圆上的线段。教师：同学们说得不错！请看屏幕，老师这里给大家带来了3条线段（课件出示），一起来看，在这里面，你认为哪一条才是圆的直径，为什么？根据课件演示，学生找出圆的直径，并说出理由。教师：（在黑板上的圆中画出一条直径）直径通常用字母d表示，直径也就是我们刚才把圆对折时的折痕。教师：下面请同学们在你剪的圆中，找到并标出圆心、画出一条半径、一条直径并分别用字母表示出来。学生操作，教师巡视。2．深入探究圆各部分的关系教师：你们能在这个圆上再画出2条半径吗？画出来！(学生画)如果让你再画出20条半径，行吗？如果让你一直不停的画，想象一下，能画多少条？学生：无数条。教师：都同意吗？为什么呢？学生：因为圆上有无数个点，圆上任意一点和圆心的连线就是一条半径，所以一个圆有无数条半径。教师：半径有无数条，那直径有多少条呢？学生：也是无数条。教师：对，你们真棒！师：同学们你们知道吗，这无数条半径、直径...
