激活生命活力，创设灵动课堂教育以培养生命、提高生命价值为核心目标。新课程倡导以新的教学理念和方法去改变单调乏味的课堂。“以学生为本，关注学生的终生发展”的生本教育观念深深地影响着我，指导着大胆地尝试与实践。探索灵动高效的课堂，焕发出数学课堂应有的生机与活力，让师生享受到教育的幸福，这是一线数学教师努力的方向。以下是笔者的一些粗浅尝试。一、激趣提问，挖掘学习内驱力。美国心理学家布鲁纳说过，最好的学习动机是学生对所学知识产生浓厚兴趣，因此在授课前讲个有关的小故事，或者制作一个有趣的课件，或者组织一个相关的小游戏等，都可以激发学生的学习兴趣。如某老师的课堂上，她就是以早上自己如何来到学校为出发点，激起了学生浓厚的探究热情，使学生在疑中生奇，在奇中生趣，变“要我学”为“我要学”，整个课堂气氛顿时活跃了起来。只有学生对数学充满兴趣，有着持久的信心与热情，不断挖掘学生的内驱力，数学课堂才更具活力与成效。二、建立“一家亲”的民主和谐师生关系亲其师，信其道。融洽的师生关系直接影响着学生的学习情绪。民主和谐的师生关系既是学生学习的兴奋剂，又是学生思维活动的润滑剂。因此，教师上课不能板着面孔，应该做一个激情型教师，善待每一个学生，热爱每一个学生，关心学生的进步和成长，听取学生的意见和呼声，最大限度满足学生的需求和发展。同时，用一些风趣幽默的语言和动作，吸引学生注意力，使课堂成为学生学习的乐园。三、运用语言、态势、板书等吸引学生注意力，掌握讲课节奏在课堂教学中，通过语速的快慢、语音的抑扬顿挫、讲课节奏的张弛和语言的幽默来集中学生的注意力，其学习效果是不言而喻的。而恰当地运用态势、表情、手势、动作等把学生的视线吸引过来，给学生以动感，避免长时间不停歇地盯住黑板，也是消除学生疲劳、厌倦的一个有效方法。值得一提的是，在努力活跃课堂气氛的同时，还要注意维持课堂纪律，避免因个别学生违纪而影响了教学效果。而且，教师在上课前应有良好稳定的情绪，尽快进入讲课的角色，才能形成轻松活跃的课堂气氛。四、互评互促，活跃课堂可能在平时自己的课堂上我还没有意识到开展小组与小组、学生与学生之间的评比活动，对活跃课堂有多么的重要，可是通过多次听课交流，我知道了。开展评比，可使学生不仅学会合作学习，还会活跃课堂气氛。人人都渴望被表扬。初中学生好胜心强，乐于表现自己，应创造条件，让学生积极参与竞争，在竞争中提高学生对数学学习的兴趣。五、师生互动，“两情相悦”虽然我们正在不断地改革教育教学，但课堂教学这个传统教育的堡垒仍然十分顽固，“教师为中心”的观念仍根深蒂固，学生主动参与的积极性不高。我们的教师也并没有真正摆好师生的位置，“师道尊严”使学生对我们敬而远之。我们的学生，或许因为在认知水平上存在着较大的差异，或许是因为长大了的原因，他们怕羞，不敢在同伴和异性面前轻易回答老师的提问，害怕出糗，这样不能调动学生的学习积极性和主观能动性。因此必须要有活跃的课堂气氛，这样才能使学生心情舒畅，注意力1集中，能积极思考和发言，师生交流融洽了，师生双方才能进入最佳的状态，取得最好的教学和学习效果。通过互动，“师生情”、“同学情”，情情相通、情情相悦，为灵动课堂带来动人的生机。课堂教学是学校教育的主阵地，也是达到教育目的的主渠道。我们的数学课堂要活跃起来，需要的是师生共同努力、通力合作，多总结、多反思、多创新才能取得应有的效果。新课改，带来了更多是机遇与挑战，愿能乘着课改之风，开拓出数学课堂的一片绚丽天地。2
