浙江省2016年上半年信息技术应用能力提升工程<风雅颂—走进中国舞蹈>教学反思实践收获本次培训很实用，以任务驱动为主线、以活动为中心、以讲授、研讨、自学、评价相结合、以理论相渗透、以技术为支撑，让学员充分感受了教育技术应用的多样性，在学习体验中感悟了现代教育理念与运用信息技术支持教学创新的魅力。与以往的培训相比，本次培训具备很多的优点，同时给我们的感受也非常深刻。现代教育技术以信息技术为主要依托，把多种教学媒体作为教学手段和资源，以提高教学效率为主旨，让课程教学高度节约化、现代化的手段，是当今新课改走向深入的重要平台。而舞蹈艺术的教学特点，常常用语言谈不清楚，最能说明舞蹈的，还是舞蹈本身。”也就是人们常说的“只可意会，不能言传”，在教学中,无论是基本动作。还是组合或成品舞蹈，仅用语言表述常常会感到隔膜，而教师的一个示范，就能形象的将动作展示出来。直观形象性是舞蹈教学的重要特点，在传统的教学形式上一直以口传身授教学法为主，这是与普通教学所不同的，现代教学媒体因具有形象直观显现人体形象、舞蹈动作的优势，完全可以成为舞蹈信息载体被引入舞蹈教学，起到丰富教学内容，开阔知识领域，提高教学效率，优化教学质量的作用。而音乐对舞蹈来说，所起的不仅仅是节拍器的作用，舞蹈动律、韵味的体现是要和演奏乐器的音乐、音乐的旋律、节奏、风格融为一体，因此，在教学中运用录音机、CD机这类现代教学媒体，播放事先录制好的符合此类舞蹈风格的音乐，不仅可以加快学生对此类舞蹈风格特点的认识，而且动听的音乐可以感染学生，激发学生兴趣，进而提高教学效果。此外，录音机、CD机传递信息迅速，不受时空限制，操作简单方便，便于教师的现场教学和学生的课后练习。视听媒体它可以同时开通声音和画面两种信息通道，使学生在声情并茂的教学氛围中获得知识。运用于舞蹈技能的教学，可起到与传统教学不同的效果：①通过回访教学实况录像，一方面教师可以逼真地看到自己的教学行为，从而巩固强化自己的长处，克服和纠正不足之处，较快地提高自己的教学技能。另一方面可使学生在教师的指导下，主动及时发现自己技能训练的结果，获得技能训练成功或失败的原因，因而提高训练效果，迅速掌握舞蹈技能。②在较复杂动作和技巧的学习过程中，仅靠老师的示范学生是很难看清楚的，这时可将有关教材录像分解成片段重复播放，或通过慢放、定格等分解有难度的动作，再结合教师的讲解和指导，让学生进行模仿训练。③通过视听媒体可以使学生看到任何时候、任何国家的优秀舞蹈作品，也可以欣赏其他艺术品种的优秀作品，极大丰富了学生的感知知识。借鉴其他优秀作品的创作方法，提高学生的舞蹈鉴赏、分析及创作能力。④运用多媒体技术制作的课件具有信息容量大、图文并茂、直观生动等特点，将其运用于舞蹈理论教学，可改变传统教学中教师台上讲，学生台下记的单一教学活动方式。现代教学媒体在舞蹈教学中的运用，使教师的传统角色从着重教学信息的表达向指导、咨询、答疑、控制教学信息等多重角色转化。教师所应具备的也不仅仅是知识扎实的专业知识，后还要懂得如何使用先进的通讯网络设备进行收集、处理、设计、编制，提供更多的教学信息。学生获得知识的途径从单一渠道转向多种方式。这一系列的改变，将推进舞蹈教学的现代改革进程，带来舞蹈艺术教育的新气象。浙江省2016年上半年信息技术应用能力提升工程问题建议信息技术在教学中的应用，其作用是辅助教学，起主导作用的还是教师。利用多媒体技术来揭示知识的形成及来龙去脉，让人感到生动形象真实，便于学生接受。但大部分教师制作的课件的播放时间占了课堂的大部分时间，课件成了讲课的主体，代替教师上课，而教师则成了辅助作用的旁观者，解说员，或成为电脑的操作者，本末倒置，夸大了信息技术在教学中的作用，我认为多媒体课件要适量，适度，不是量越大越好，让他牵着鼻子走。有的教师在制作课件时，喜欢用大量的图片，动画，运用大量的声音效果，把课件搞得很花俏，结果整节课结束才发现，教学效果达不到目标，其实一节课利用多媒体的教学形式，可以利用一个教学片断，一个具体事例...
