《地球爷爷的手》教学设计教材分析猴子很有灵性，不但聪明，而且知识丰富，“懂得”很多科学知识。这不，猴爸爸竟然会利用地球引力得到桃子。本课以童话形式，通过桃子落地的事，生动形象的告诉人们地心引力这一科学常识，引导学生留心身边的科学，爱科学，学科学。设计理念要重视学生在读中思考，读中感悟，尊重学生的感受，体验和理解，提倡自主、合作的学习方式。培养学生通过阅读理解课文内容的的能力，激发学生学科学，爱科学的兴趣。教学目标1、知识技能目标：认识7个生字，会写6个字，正确、流利的朗读课文。读好有请求语气的句子。2、过程与方法目标：完整地呈现识字、写字、朗读的教与学的过程，并引导学生掌握正确的识字、写字、朗读课文的方法。3、情感、态度、价值目标：使学生初步了解地心引力这一科学常识，对“地心引力”现象发生浓厚的兴趣，并大致了解这一科学常识；从而对身边的一些科学现象探求的欲望更强烈。激发学科学、爱科学的兴趣。教学重点、难点重点：指导学生认识7个生字，能读准字音，认清字形，会写6个字。难点：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，使其初步了解“地心引力”，对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。教学用具课件教学过程一、激趣导入1、教师:谁能告诉老师你们的小手都能干什么？2、出示儿歌《我有一双小小手》，生朗读。3、出示地球的图片，引出课题——《地球爷爷的手》，生齐读。二、初读课文，自主识字1、学生自由读课文，教师提出要求：（1）、读准字音，读通句子，标出自然段。（2）、把本课的生字宝宝在课文中圈出来。2、检查字音掌握情况：（1）出示带拼音的生字：俩、摘、伯、而、且、踢、引、球、玩、跳、桃、树、刚。指名学生拼读。（2）指名学生给生字组词。（3）演示词语课件。（桃树上结满了又大又红的桃子，读准了字音就能摘到它），生自由认读词语。（4）指名读词语，其他学生跟读。（5）让学生在课文中把词语画出来。三、读中生思，读中感悟过渡：在这棵大桃树下，发生了一件有趣的事，我们一起去看看吧。1、学生初读课文，思考课文讲了一件什么事？找一找小动物们都说了些什么？2、你最喜欢哪个小动物说的话读给大家听，同学互相评议，看谁读得既正确又流利。教师相机指导朗读。3、学生分角色朗读课文。4、放《拍手歌》，学生跟着音乐活动。5、课件出示第十自然段，生自由读读这段话，说说读了地球爷爷的话，你知道了什么？6、教师小结；地球爷爷的手有很大很大的力气，它能吸引地球上的一切，这种引力就是地心引力。7、拓展：你还能举出例子说明地球爷爷是有手的吗？（先以4人学习小组进行组内交流，然后小组选代表在全班讨论交流。）8、总结谈话：地球爷爷的趣事说也说不完，同学们课后可以查找一些资料，了解地球方面的有关知识。四、指导书写1、课件出示：球、跳，生仔细观察这两个字有什么相同之处。2、说说写的时候要注意什么，引导学生发现写好这两个字的关键，师范写。3、学生在书上练写，教师巡视，个别指导。五、布置作业1、把我们今天学的小故事讲给自己的爸爸妈妈听。2、抄写课文中的词语，每个词语抄写两遍。板书设计:
