《孤独之旅》教学实录一、导入师：同学们，感动中国十大人物洪战辉有句名言：（多媒体显示）苦难的经历并不是我们博得别人同情的资本奋斗才是最重要的贫穷，贫穷也不是什么大不了的事关键是我们通过自己的努力去改变贫穷，改变自己的劣势这才是最重要的。——洪战辉在人生的旅途上，有快乐，有痛苦。有的人在快乐幸福中成长，有的人在苦难孤独中成长。今天让我们把眼光投向课文《孤独之旅》（多媒体显示课题），去看看我们的同龄人杜小康的一段成长经历吧。师：今天我们的学习目标有三个展示目标：（多媒体显示）1、概述故事情节，分析人物形象。2、理解环境描写对表现人物性格、渲染气氛、推动故事情节发展的作用。3、在欣赏作品的过程中感悟人生，培养学生积极的人生态度。师：下面检查大家预习效果1、《孤独之旅》选自（《草房子》）作者（曹文轩）2、注意下列字词的读音嬉闹(xī)凹地（āo)掺杂(chān)撅断（juē）觅食(mì)撩逗(1iáo)3.积累下列词语厚实：丰富、富裕。嬉闹：嬉笑打闹。驱除：赶走，除掉。歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。（造句）师：看来大家自学的还不错。这篇文章从体裁上看是一篇？（小说）你知道小说的三要素吗？（人物、情节、环境）速读课文以小说三要素“人物＋环境＋情节”的方式概括文章内容。这篇文章讲述了（杜小康）在（孤独）的环境中经受（磨难），逐渐（长大）、（坚强）的故事。师：同学们，小说是以塑造人物形象为中心。刚才大家已经初步感知了课文，了解了故事情节。这篇小说的主人公是谁？生：杜小康师：小说是如何塑造杜小康这一人物形象的？生：心理描写、语言描写。师：这篇课文主要运用了什么描写？生：心理描写师：（多媒体显示）跳读课文找出文中描写杜小康心理活动的词句读一读。（学生找出表明时间的词语以及对应的心理活动读一读）教师点拨师：刚才我们走进主人公“孤独之旅”的心路。下面谁能说一说杜小康经历“孤独之旅”时，每个时期发生了怎样的心理变化？师：(多媒体梳理心理变化过程)刚刚出发时:茫然恐惧到达芦荡时:害怕胆怯芦荡安顿后:孤独单调住段时间后:不再忽然地恐慌雨后天晴时:坚强不成熟-----------成熟合作交流、精讲点拨师：言为心声，心理的成熟同样也表现在语言上。找出文中杜小康语言描写的句子读一读，比一比哪个同学读得好。（四人一小组)注意：体会人物的内心活动，读出语气，读出感情。（学生读，教师点拨）精讲点拨师：人物的成长离不开环境，环境为人物成长提供了广阔的背景。请找出文中的自然环境描写的句子读一读，体会这样的描写对表现杜小康成长的重要作用。生：无家的飘游者——长成真正的鸭其恐惧感衬托主人公的恐慌。它们长大，衬托主人的成长过程生：芦苇荡广阔无边——宁静美好烘托害怕胆怯反衬恐慌暴雨之后-----见证了人物心理变化的过程生：暴风雨可怕—搏斗—成长风雨中搏斗，成长的环境，造就勇气和坚强的性格师：作用：渲染孤独的气氛，造就杜小康坚强的性格师：通过刚才的分析你认为杜小康是一个怎样的孩子？生：他是一个不怕困难，在困境中成长，越来越坚强的孩子。他是一个能理解父母苦衷，能为家庭分忧的孩子。他是一个念念不忘求学上进，热爱生活，热爱大自然的孩子拓展升华师：“不经历风雨怎能见彩虹”，困难和挫折,往往是人成长的催化剂。杜小康在经历了一场暴风雨之后“突然地长大了，坚强了”。在人生的旅途上每个人都要长大，你有过这样“长大”的经历吗？说给大家听一听。（学生谈经历）达标练习：1、下列各组加点字注音完全正确的一项是（）A.嬉闹（xī）咀嚼（jiáo）肥硕（shuò）凹地（wā）B.稠密（chóu）嗅着（xiù）狗吠（fèi）觅食（mì）C.萤火虫（yíng）一缕（lǔ）眺望（tiào）胆怯（qiè）D.杜雍和（yōng）驱除（qū）撅断（juē）掺杂（chàn）2、对课文内容分析错误的一项是（）A．杜小康经历了“茫然恐惧—害怕胆怯—孤独无助—不再恐惧—长大坚强”的心理变化历程。B．文中多处运用了自然环境描写，这种描写的作用是渲染孤独的气氛，造就坚强的性格。C．文中主人公是杜小康，但作者也花了相当的笔墨来写他父亲和鸭子，对完成杜小康这个形象的...
