孩子你怎么了一、案例：不知道怎么了，老师发现林林前段时间的行为有些反常。活动中总是坐不好，总是小腿伸着，像躺在椅子上，老师把他扶正了，可没过一会功夫，他又很随意的坐在椅子上，还是不时的吃手指，老师不让他吃，他就低下头，没过一会儿又发现他的衣角皱巴巴、湿漉漉的。老师告诉林林咬衣服不卫生，请他不要再咬了，他就低下头，偷偷的看着老师不咬了。可坚持不了多长时间他又开始咬衣服。午睡时经常翻来翻去，有时蜷缩着身子，有时翘着小屁股，还经常咬被角。老师把林林的表现告诉了林林的妈妈，他妈妈说在家中也这样，妈妈总是告诉不要这样做，不要那样做，可并不管用。老师建议家长给孩子查个微量元素，林林妈妈带孩子去儿童医院看完后吃了一阵子药，情况不见好转。于是老师进行了家访得知林林的爸爸由于工作原因不能和林林及妈妈住在一起，奶奶爷爷要照顾饭店所以照顾林林和他小妹妹的重担就落在妈妈的身上，因为小妹妹只有几个月大，妈妈照顾林林的时间就少了，很多时候都让他自己玩，他很喜欢看奥特曼的光盘一看就是几个钟头。妈妈说林林晚上还经常做恶梦，说他梦到怪兽。妈妈要他少看，他还想看，只要妈妈说他时他就去找奶奶，奶奶让他看，妈妈也就不说了。而他爸爸脾气不好，有时不顺心时就在孩子面前发脾气，针对林林的情况老师建议家长多关心孩子在忙也要抽出时间陪陪孩子，不要让电视光盘成为陪伴孩子成长的伙伴，妈妈可以再家中给孩子讲些故事书拉近与孩子的距离，特别是爸爸应多抽出一些时间与孩子玩，不要在孩子面前发脾气，以免给孩子不好的影响。家庭成员教育孩子达成一致，给孩子正面教育。在幼儿园老师经常会抱抱林林，与林林谈心说些悄悄话。还经常在小朋友面前表扬他，午睡时老师会像哄小婴儿那样轻轻乖着他入睡。帮助他找到好朋友，过了一段时间老师发现，林林的情况逐渐好转。现在林林不咬衣服、被子了、不吃手指、也不用胆怯的眼神看没人了，而且有了好朋友，脸上看见笑容了。二、分析：纲要中说不健康的幼儿常常具有冷漠，胆怯，自卑，被动孤僻等性格特征，往往以各种行为方式表现出来诸如吮吸手指、遗尿、口吃、多动等。一般婴儿吃手现象比较普遍，但如果3岁以上的孩子仍在吃手，就得在身体发育或心理发展方面找原因了。老师分析林林的行为表现在排除了孩子不是由于体内缺少微量元素造成吃手咬衣服、被子的原因。教师进行了家访，找到了林林是因为缺少父母的关爱，得到正确的教育较少，反而得到更多的是长辈的娇惯，及家长负面情绪的影响，所以造成了林林的心理问题。三、反思：通过林林这件事实也给家长和老师们提了个醒，教师感触到：1、家长和老师应树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，还要高度重视幼儿的心理健康。2、家庭是幼儿园的重要合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持、和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。教师应关注幼儿的特殊需要，包括各种发展潜能和不同发展障碍的幼儿，应与家庭密切配合，共同促进幼儿健康成长。而我们做父母的应多给予孩子关爱和正确的引导，因为父母的爱是他人所无法替代的。3、作为教师应细心的观察幼儿的行为表现，发现问题即时分析找到根源，即时找到对策解决。同时还要有责任心、爱心耐心。不能生硬的说教，再教育幼儿方面，特别是对待存在心理问题的幼儿时更要细心的用科学的教育方法、适宜的教育方法去帮助幼儿。以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。使幼儿在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验，健康成长！
