《范进中举》教学设计教学课型：新授型教材分析或设想：初中阶段的学生有了一定的自学能力了，能自己收集资料，并借助资料自学一些课本上的内容，但是归纳能力及写作水平较低，他们又对诙谐性的语言比较感兴趣，这可以当作以突破点进行教学。教学目标：1．了解封建社会庸俗腐败的人情世态，认识封建科举制度对知识分子的毒害。2.学习通过对话、对比的细节等刻画人物性格的写法。3.欣赏本文的讽刺艺术。教学重点和难点：1.学习通过对话描写、动作描写表现人物性格的写法。2.学习对比写法。3.欣赏本文的讽刺艺术。教学方法：讨论点拨法。教学课时：二课时教学过程教学过程实施程序教师活动学生活动设计意图备注一、导入新课：同学们，你们知道封建社会选拔人才的最主要的方式是什么吗？（科举。）封建社会的知识分子十年寒窗苦读，就是为了有朝一日能够成名于天下。“十年窗下无人问，一举成名天下知”。很多人数十年苦读依旧美梦落空，有的人能美梦成真，从此平步青云，也有的人为科举上演了一出出悲喜剧。今天我们来学习《范进中举》这一课，看看范进的命运如何？自然的引入课文教学走进作者吴敬梓及《儒林外史》学生分别介绍作者和作品帮助学生理解文章的主题二、整体感知，理清故事情节。1.检查预习2.欣赏图片，说说图片上说的是什么事？3.结合课文感知以下问题。（1）围绕“中举”这一中心事件，按时间顺序，小说可分成哪两个部分？（2）说说中举前、中举后各写了哪些事？用四字短语概括。4、欣赏视频，加深对小说故事情节的熟悉观看图片，思考问题学生整理回答问题并思考让学生再次走进文本并培养学生的语言概括能力。三跳读课文，分析有关胡屠户的描写内容，体会人物性格。、1.胡屠户可笑表现在哪里？找出课文句子葫屠户对范进中举前后不同的态度的句子来回答。2.胡屠户的表现可用四个字概括，哪四个字？3.小说用了什么表现手法？表现出胡屠户怎样的性格？4.乡邻们对范进的态度在他中举前后有何变化？这种变化说明了他们是一群什么样的人？表现了什么样的社会风气？5.张乡绅又是如何对待中举后的范进的？他是个怎么样的人？他这么做的目的是什么？6.范进中举前后，胡屠户、众乡邻及张乡绅对他的态度的种种反映了当时怎样的众生相？学生思考，整理回答训练学生口语表达能力，分析问题的能力。四、小结从小说中三类人的变化，反映出当时人们对有钱有势的人极力巴结奉承，对无钱无势的人冷漠无情。表现出了科举制度下的世态炎凉，这正是范进所生活的社会环境，那么，范进是一个怎样的人呢？同学们自己先自读分析。五、作业布置六、导入新课第二课时：引导学生简单回顾课文情节七、朗读精段，揣摩妙点1.文章哪个情节给你留下了深刻的印象，为什么2.在学生充分发表意见的基础上，可集中从下述两个片断欣赏品味。①范进中举发疯丑态的夸张描写；②胡屠户接受范进赠银的描写；学生思考并整理回答问题，归纳总结启发学生充分发表见解八、练习反馈1.范进抱着鸡,手里插个草标,一步一踱的,东张西望,在那里寻人买.2..屠户被众人局不过,只得连斟两碗酒喝了,壮一壮胆,把方才这些小心收起,将平日的凶恶样子拿出来,卷一卷那油晃晃的衣袖,走上集去让学生再次走进文本并培养学生的语言概括能力。九、作业布置课后反思
