人文精神(humanism)在西文中,“人文精神”通常译作人文主义、人本主义、人道主义。基本涵义:尊重人的价值,尊重精神的价值。“人文精神”狭义上,是指文艺复兴时期的一种思潮,其核心思想为:①关心人,以人为本,重视人的价值,反对神学对人性的压抑;②张扬人的理性,反对神学对理性的贬低;③主张灵肉和谐、立足于尘世生活的超越性精神追求,反对神学的灵肉对立、用天国生活否定尘世生活。“人文精神”广义上,则指欧洲始于古希腊的一种文化传统,其基本特征为:①人性,对人的幸福和尊严的追求;②理性,对真理的追求;③超越性,对生活意义和人生价值的追求。发展成熟前5C中叶以后(奴隶制)古希腊人文思想、智者学派等西方人文精神的起源与发展(单元线索)西方人文精神的起源与发展(单元线索)起源14-17C(近代)文艺复兴和宗教改革17-18C启蒙运动【课标与考纲要求】1、了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述;2、理解人文精神的内涵。公元前7世纪以前的希腊神话时代,宙斯是众神之王、人类之王,人们按神谕安排事情。“万物皆源于水,又复归于水”——泰勒斯(公元前6世纪)“世界是一团永恒的火”——赫拉特利特(公元前6世纪)“人是万物的尺度”——公元前5世纪中叶以上三个时期希腊人关注的对象有何变化?神自然人一、智者学派在公民大会和陪审法庭上,人们常常要发表意见,要和自己的对手辩论,雅典法庭规定每个公民须替自己辩护,不许旁人代辩。由于社会的需要,出现了一批“教授智慧的教师”,即“智者”。他们向人传授说话的艺术——修辞学,争辩的艺术——雄辩术,据理论证的艺术——辩证法。思考:什么是智者学派?为什么这时候人们愿意学习雄辩术等知识?以下是公元前5世纪古希腊两个年轻人的对话。依据对话内容,结合必修一所学知识思考:智者学派产生的背景是什么?阿菲尔:你上午去参加公民大会吗?阿里托:希波战争胜利后,我的葡萄酒生意一直很好,我正要赶往港口送货,然后参加公民大会。阿菲尔:中午到我家讨论公民发言权问题,如何?阿里托:不行,我要去听普罗泰格拉老师的课。我想参加陪审法庭,但演说水平不够。上次与你讨论的问题想好了吗?阿菲尔:“究竟是标枪,还是掷标枪的人,还是主持者对标枪刺死事件负责?”我思考很久,但没有结论民主政治发展,公民地位提高。公民参政的实际需要奴隶制经济的繁荣(1)古希腊经济繁荣(2)奴隶制民主政治发展到顶峰(3)参与政治生活成为每个公民生活的重要内容,人在社会的地位日益突出(4)公元前6世纪开始出现的自然哲学家们奠定了思想基础主要原因1、智者学派产生的背景:(人文主义精神兴起的原因)普罗泰格拉(约前481—前411)“至于神,我既不知道他们是否存在,也不知道他们像什么东西……问题是晦涩的,人生是短促的。”——普罗泰格拉《论神》2、代表人物及主张把探讨和解决人世间的实际问题放在第一位“人是万物的尺度,是存在的事物存在的尺度,也是不存在的事物不存在的尺度”;“万物存在与否,全在于人的感觉。每个人都应该有自己的道德标准。”——普罗泰格拉《论真理》材料事物是什么,要以人的感觉为标准。一个事物对你来说就是它呈现在你的感官面前的样子,对我来说,它就是呈现在我的感官面前的样子。一阵风吹来,你觉得冷,它就是冷的;我觉得热,它就是热的。风本身无所谓冷热。同样地,一个人的行为是好的还是坏的,也是以人的感觉为标准。你觉得好,它就是好的;我觉得坏,它就是坏的。行为本身无所谓好坏。具有主观主义(唯心主义)倾向(1)探索主题(对象):(2)思想主张(3)评价:积极性:局限性:①强调人的价值,否定神的意志②反对迷信,强调自由提出“人是万物的尺度”过分强调个人作用,忽视制度、法律和道德对人行为的约束力。人和人类社会强调人的作用、否定神的意志,体现了古希腊文化人文主义的本质。……要认识你自己。有思想力的人是万物的尺度。……你们不能只追求荣誉和享乐,要知道,知识才是美德,金钱不能买到美德……”——苏格拉底主张:二、苏格拉底1)“有思想力的人是万物的尺度”2)“美德即知识”3)善是人的内...