骨干教师高级研修班心得体会磨庆东2014年8月10日，我们一行70多人赴上海铭师培训中心参加其举办的“南宁外国语学校骨干教师高级研修班”的为期6天的培训学习，聆听了冯大鸣、陈萍怡、谢利民、迟希新、程红兵、吴金瑜、方海东、王斌华等八位专家教授、专家教师的讲座，专家教授们语言朴实，侃侃而谈，既有理论的高度，知识的深度，更有实例的广度。通过紧张有序的学习，交流、研讨、评论等对之前教育教学上的一些疑惑和迷茫有了深刻的答案。这次培训让我难忘，可谓受益匪浅，感受颇多，不仅使我更系统的把握新课标、新课程，让我仿佛身临其境，专题学习，互相评论，互相讨论，集众师之见，使我的眼界得以开阔，并且对于专业知识和技能的获得有重大的突破和认识，这次培训不但丰富了我的理论知识，让我对新课程改革后的高中教育教学工作有了更深一层的领悟，真是“听君一席话，胜读十年书”。现将培训的心得及收获总结如下：一、通过学习我深刻体会到新的课程标准是根据时代的需要，对基础教育阶段的语文教师提出一些新的要求：1、现代教师，要做一个有爱、有意、有效的教师，做一个教学上注重教学结果、教学效率、备课质量、教学艺术、教法探新的教师，德育上意识到自身的困境、亲身体察学生、能独立破解难题、敢于揭示真相、懂得附加意蕴的教师。2、针对目前高中生在心理上存在的诸多不良的现象，教师要在日常交往中帮助他们减轻压力、健全他们的人格，就要要求教师了解自己的平衡力、扫除自己情感垃圾、自己要凡事往好处想、要对学生进行积极的心理暗示，要改变观念，提升学生的学习能力，做好学生人格健全的教练。3、在课程与教学改革过程中，要求教师不但具备优厚的专业知识，更要善于积累、整合、反思、加工、提炼自己在教育教学好难过的实践经验，形成具有教师个性化特征的知识；要善于贯彻“以学生发展为本”现代教学理念，尊重学生差异、个性与选择的权利，培养浓厚的学习兴趣、理想追求和毅力，帮助学生树立强烈的自信心和意志品质，实现由“关注学生所学习的知识”向“关注学习知识的学生”的转变，体现教学终极目标。二、通过学习，我真正确立语文教育的新理念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向。我们应积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。并将自己的这些认识通过教研活动传递给全镇的语文教师，提升全体语文教师的业务修养。1、教学中，我们应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参与者。教师参与学生学习活动的行为方式主要是：观察、倾听、交流。教师观察学生的学习状态，可以调控教学，照顾差异，发现“火花”。教师倾听学生的心声，是尊重学生的表现。教师与学生之间的交流，既有认知的交流，更有情感的交流，既可以通过语言进行交流，也可以通过表情、动作来实现交流。2、在教学进程中，注重培养学生的创新精神。《语文课程标准》首次对基础教育阶段提出了综合性学习的方式。即要求语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。强调在综合性学习中具有合作精神，培养策划、组织、协调和实施的能力。突出自主性，积极主动地参与，特别要注重探索和研究的过程。除此之外，对阅读、写作和学习方法三方面也有很明确的表述。提倡独立阅读、自主阅读、探究性阅读、创造性阅读。鼓励自主写作、自由表达，有创意的表达。在学习方法上，鼓励有独到的见解，鼓励用适合自己的方法和策略学习。三、在创新教育理念下的课堂教学评价时，注重以下六个方面：第一，教学目标首先，从目标制订来看，要看是否全面、具体、适宜。全面指能从知识、能力、思想情感等几个方面确定；具体指知识目标要有量化要求，能力、思想情感目标要有明确要求，体现学科特点；适宜指以新课标为指导，符合学生年龄实际和认知规律，难易适度。其次，从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一个教学中，教学手段是否都紧密地围...
