如何培养幼儿有表情的歌唱德阳市绵竹市第二示范幼儿园李菲【摘要】歌唱是情感体验、抒发感情，进行情感交流的媒介，具有强烈的艺术性和美感。如何让幼儿较为准确地把握歌曲所表达的内在情感？如何在演唱过程中较好地表现，使歌声具有较为强烈地感染力、表现力？如何增进歌唱教学的审美性？本文从选择歌唱教材、教学策略研究、幼儿演唱习惯培养、教师音乐教学技术的保证等方面进行了具体的论述。【关键词】幼儿有表情歌唱【正文】歌唱是由人体器官直接发声的音乐实践，可以让人们直接体验节奏、音高、速度、力度等音乐要素的特点，真切感受歌曲的情感意境，从而达到培养音乐素质、感受音乐美的目的。由此可见，歌唱是体验情感、抒发情感，进行情感交流的媒介，具有强烈的艺术性和美感如何让幼儿较为准确地把握歌曲所表达的内在情感？如何在演唱过程中较好地表现，使歌声具有较为强烈地感染力、表现力？如何增进歌唱教学的审美性？笔者在以下方面做了探索和尝试：一、精心选材1、歌曲的选择应该是幼儿感兴趣的“兴趣是最好的老师”，教师应充分了解幼儿的关注点，发现和抓住幼儿的兴趣，选择幼儿喜欢的歌曲。一首歌曲能激起幼儿唱歌的兴趣和欲望，那这首歌就是幼儿所喜欢的。如《狮子抓痒》这是一首很诙谐幽默的歌曲，歌曲的大致内容是：“狮子脊背痒痒，就请小动物帮忙抓痒，结果不是轻了就是重了，要不就歪了后来狮子自己拿起小竹筢抓痒”在学歌词的时候，我不断地向幼儿抛出问题，让他们帮忙想办法，幼儿在学歌曲时就会感到很有趣，兴致必然高涨，想要学会唱这首歌曲、想要去自己表现歌曲。所以在选择歌曲内容时，一定要为他们选择感兴趣的、喜欢的歌曲来教授。2、歌曲的选择要符合幼儿的年龄特点教师要对本班的幼儿有充分的了解，对幼儿的歌唱表现能力有充分的认识。一方面教师不能因为某首歌自己认为很好听就教授给孩子，而忽视幼儿对歌曲的接受能力，明明是中大班幼儿唱的歌却让小班的幼儿来唱；还有许多好歌，因为有些歌词太陈旧复杂，幼儿不易于理解，有的歌曲内容与幼儿的生活经验偏离了这些歌曲都是不适合幼儿的。另一方面就是教师为了满足某一主题活动需要，一味追求内容的相关性，而不去思考歌曲对幼儿是否合适。因此歌曲的选择一定要符合幼儿的年龄特点，太难了，幼儿学不会，困难重重，影响孩子的自信心；太简单了，缺乏挑战，幼儿不感兴趣。3、歌曲的选择应全面多样教师要充分考虑选择不同性质的歌曲。既要有优美、温柔或悲伤的抒情曲，也要有活泼、欢快、轻松的舞曲；既要有坚定有力、朝气蓬勃的进行曲，也要有沉稳有力的劳动歌曲。引导幼儿演唱不同性质、不同类型的歌曲，能使幼儿的演唱技能得到较全面的练习，演唱能力得到提升。二、教学策略1、丰富幼儿的生活经验。理解是有表情地歌唱的前提。若要使幼儿很好地理解歌词和曲调的情绪，就要努力通过各种活动来丰富幼儿的生活经验。如引导幼儿倾听风声、雨声、观察树叶飘落的姿态和燃烧枯叶是火焰的舞蹈，体验春天花开草长时的喜悦和冬天玩冰雪游戏是的快乐等。久而久之，这些经验就会为幼儿更好地理解和表现歌曲的情绪、形象奠定良好的基础。例如，在教唱歌曲《大雨小雨》之前，我把幼儿带到户外，让幼儿倾听雨点落在伞上发出的“滴滴答答”“啪啪”的声音，由
