初中生厌学案例小王来自外地，某初中二年级学生。一家六口人，他、爷爷、奶奶、爸爸、后妈及后妈带来的姐姐。姐姐在当地一所重点中学读高中。父母是农民，均有一定的残疾，家庭经济困难，靠种地和做小买卖为生。小王自己的母亲，在他九岁的时候跟一个外地人走了，现在生活在河南，与第二任丈夫又生了两个孩子。此后，他再也没有见过生母。小王说生母之所以出走，是因为父亲整天在外地做买卖，很少在家，对母亲缺少关心。他觉得父亲对不起母亲，对父亲颇多责怪。他对父亲和后母的感情很复杂。很少与父亲沟通交流。他用“她”来称呼后母，与后母几乎不讲话，他的父亲与后母常常为了钱吵嘴，都责怪对方把钱用到自己孩子身上了。母亲走时，她已经有些懂事了，在很长的时间里他一直很想妈妈，希望妈妈有一天能回来，11岁时，后母来了，他彻底绝望了。小王小学时成绩中等，上了初中后，他在学习、纪律、生活等方面都存在较多的问题，其中纪律问题是学习问题的延伸，根本问题是学习问题。他讨厌学习，成绩差，出现了迟到、早退、逃课、打架等现象，有一段时间干脆没去上学，他不喜欢中学的老师，觉得他们只会体罚、打骂学生。老师见他就头痛，最后只好听之任之。初一下学期他有一大半时间是在社会上闲逛的，上课想去就去，想不去就不去，完全看自己的心情。但有一样东西他特别喜欢，那就是画画。他经常在无事的时候画画花草，他特别爱画花，因此班级黑板报的插图都是他画的。如果他是我的学生，我将怎样对其进行心理辅导，使这名学生消除或减轻厌学情绪，对学习感兴趣呢？一、我首先会调查了解，诊断分析他厌学的原因通过走访他的家庭，访问其他科任老师和同学，并和小王谈话，诊断分析他厌学的因素是：1.特殊的家庭环境造成孩子爱的缺失，缺乏父爱和母爱,缺少与可信任人的沟通交流。2.小王在学校学习、纪律、生活等方面都存在较多的问题，成绩很差，出现了迟到、早退、逃课、打架等现象，老师不喜欢他，对他听之任之，不能及时进行心理疏导和帮扶教育，以致小王恶性循环，破罐子破摔。3.小王自身有不良心理因素（1）没有学习的目标，缺少进步的动力；（2）学习跟不上，对学习丧失了信心；（3）对老师产生不信任逆反心理。二、对症下药，动之以情，晓之以理小王厌学的原因很多，既有环境的也有自身的。针对小王的实际情况，对症下药我制定辅导措施是行为上的调节和心理上的调节相结合，教师的单独谈话、生活帮助和班集体的融合相结合，学校教育和家庭教育相结合的综合辅导方式。这样才能激活他的上进心，使他在温暖的集体中健康成长。(一)、发挥自身班主任的主导教育作用1.对其尊重，主动找其谈心。2.倾注爱心，向他保证，只要有要求尽管说，老师会尽量满足。3.对其信任，交给他学习外的一些较容易完成的任务，放手让其去做。比如发挥他的绘画天赋和才能,任命他为班级宣传委员和美术课代表,负责班级办报和辅导同学绘画的任务,为他激发他的自信和创建和谐的同学关系创造机会。4.直接向小王表示：老师对你很有信心。(二)、经常与小王的亲生母亲与父亲沟通交流，耐心说服家长尽量协调配合，多关心和教育孩子，满足孩子对亲情的渴求，讲明孩子迫切需要家长在学习方面的认可和关爱。让他们懂得孩子的心理发展，希望他们能正确认识孩子的健康成长。多与学校联系，及时了解孩子在校时的学习生活情况，配合学校对孩子进行教育，如果发现孩子成绩有所下降或是出现违纪现象，不能简单粗暴的斥责或打骂他们，而应耐心与他交谈，帮助他分析成绩下降的原因和违纪的严重后果，使他自己认识到错误危害。（三）、和任课老师沟通小王的家庭特殊状况，请科任教师在多方面启发诱导鼓励孩子，激发小王的学习积极性，在给小王布置各科学习任务时适当放低，慢慢提高，多多鼓励。（四）、引导小王建立正确认识，确立可达目标，培养其自信心。1.通过给小王讲身边熟悉的故事，和同班同学比较，让其放松，悉心畅谈，逐步使其明白以下问题：(1)学习潜力的开发在很大程度上依赖于信心得建立。无论是成功还是失败都要相信自己。（2）努力程度对成功非常重要，失败是成功之母，失败并不可怕。（3）要想成功地完成学习任务...
