当了解到学生拒绝学习的一些原因以后，在日常的教育教学中，我们可以做些什么来帮助学生打开大脑中的“学习开关”呢？对于上课时，学生因坏习惯影响了课堂纪律，影响了正常的教学。对于这样的学生，不少老师会火冒三丈，会粗暴而简单地把这类学生自己的对立面。我觉得学生犯错是正常的，要允许学生犯错，但不能够纵容或者是放任，要把学生当自己的孩子来看待，宽容他们，并以帮助的思想去转化他们。每个班级都有几个这样的学生，每次遇到这样的情况，我就让他们找一些成功人士的经典故事，上讲台读给其他人听，旁敲侧击地告诉他们要做一个有利于社会、让人尊重的成功者，同时，在他们讲完读完收集到的成功人士的故事后，我附加一个要求，就是让他们简单谈谈自己的读后感，或者是写上200字左右的读后感。这样做，不仅给他们自我教育的机会，而且也使他们认识到好习惯对人生的作用。对于个别布置的作业没有完成的学生。不做作业，如果不及时处理，一旦让学生养成坏习惯后，那时，想处理就很难教育。对于这样的学生，我一般是抓住不放松，只有采取“不让他玩”的办法，主要是在课后学生自由活动的时间，请这类学生到办公室弥补上应该有的“作业时间”，做个“代理家长”，陪着学生让他完成作业。学生都是活泼好动的，看到其他学生都在自由活动，自由玩耍，这些学生心里很着急，也很羡慕，下次肯定不再不完成作业了。这样，让学生养成对自己的行为负责的意识。教育是科学，也是艺术，更需要机智和技巧。对于学生的过错，对于学生的过失，不管是无意为之的，或是故意为之的，教师必须给学生一定的处罚措施，使学生有为自己的言行负责的责任感，对不当的言行有畏惧感。没有处罚就没有教育。在教学教育的过程中，我让自己的处罚“变脸”，让学生能够感悟到老师的真诚的帮助和关怀，让学生愿意接受，乐意接受，让学生能够做到，同时学生在完成“处罚”的过程中也长了能力增添了知识。
