2022《左右》教案《左右》教案作为一名人民老师，总不行避开地须要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学实力。我们应当怎么写教案呢？以下是我为大家收集的《左右》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。《左右》教案1教学内容:我今日说课的内容是北师大版小学数学一年级(上册)第五单元位置与依次中的第三节内容第1页共117页一、教材分析本课是在学生已经初步相识了前后，上下的基础上进一步相识左右，因此，我紧密地围绕新课标阐述的建议，结合三维目标确立了本课的目标。学问目标：通过好玩的详细活动激发学生的学习爱好，使学生在活动中领悟左右的意义，能确定物体左右的位置与依次。实力目标：使学生建立有关上下，前后、左右的初步空间概念，能用自己的语言表达物体详细的位置与依次。情感目标：在活动中使学生感受到学习数学的趣味和欢乐，从而第2页共117页获得主动的情感体验。依据以上目标，我确定本节课的教学重点：相识左右的位置关系正确确定左右。教学难点：体会“左右”的相对性，会用左右描述物体的相对位置。二、教学方式，学习方式。依据教材的特点，我采纳以学生活动为主导取向的活动建构式的教学方式，学生通过一系列既联系生活实际又具有实践性的活动建构新知，让数学学习真正成为师生互动沟通的一个过程展示。一年级学生活泼、好动、喜好簇新事物，有很强的求知欲。在他们的生活中已第3页共117页有过无意识的左右的相识，因此，在教学中我努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发觉探究的思维空间。同时，我还留意培育学生的评价实力，给学生自评、互评的机会，把评价的权力留给学生。三、教学流程依据学生的主认知规律和年龄特征，我利用学生熟识的卡通人物米老鼠这一形象贯穿整个课堂。我设计了以下几个教学环节。第一环节：动中辨左右。生活化的情境是学生熟识，宠爱和了解的，结合动画，通过提出问题学生的相识由生活过渡到数学上来，本节课我从生活实际引入，第4页共117页让学生观看以下课件，通过学生的视察在联系实际生活这样知道行人和车辆都要右侧通行的交通规则这一生活常识。并且要在生活当中肯定要遵守交通规则。然后我再利用平常上课时学生发言时要举手这一常知，更进一步的引出左右，同时我又让学生在自己的身体上在找一找像左右手这样的部位，请学生说一说，并用手去摸一摸，听口令做嬉戏这些大量的详细情境，让学生获得大量的感性材料，从而使学生在自己的身体上感知左右，经验形成左右方位感的过程。更进一步的体现了在生活当中到处有数学这一理念。最终学生和动画一起做动作通过动一动来加深学生对左右的相识。第5页共117页其次环节：动中用左右。在学生对左右有了更进一步的相识之后，我为了满意学生乐于助人的这一主动性，让学生利用刚刚学到左右的学问帮助米老鼠找到上楼梯的正确方向。这个环节提高了学生的学习爱好，紧接着我又让学生说一说自己前后左右学生的名字，来做找挚友的嬉戏，这个环节使学生在生活中体验到学习数学的乐趣。第三环节：动中说左右。学生相识自身的左右之后，我又设计了一个摆一摆，说一说的活动。在这个环节中我首先让学生利用自己手中的学具听要求来按依次第6页共117页摆一摆，让学生相互评议摆的是否正确，然后我又依据学生摆学具的依次给学生提出了几个有代表性的问题，学生回答，之后我放手让学生自己的去提出问题，由学生来解答。在这一环节中真正体现了学生在学习过程中的主导地位。第四环节：动中悟左右我针对左右的相对性是本课教学难点这一特点，我设计了师生互动，我和学生面对面一起举起右手，让学生视察有什么不同，让学生说出怎样才能使老师举手的方向和他们的一样，通过这一个过程，引导学生说出方向不同，左右位置就不同。在这里我又给学生举出了一第7页共117页个例子，上间操时在学生的前面都有二个高校生在领操，一个是面对学生的，一个是背对学生的，让学生说出应当和哪个学生的方向一样通过学习到的学问学生就可能轻松的回答出来这个问题了。这时还可以让学生想一想生活中的例子。这样一来教学难点让学生在师生互动和生活实际中领悟到了。《左右》教案2设计背景幼儿对左右相识模糊，我...
