2022一年级语文梅花教案一年级语文梅花教案作为一名辛苦耕耘的教化工作者，就不得不须要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么你有了解过教案吗以下是我为大家整理的一年级语文梅花教案，希望能够帮助到大家。一年级语文梅花教案1一、复习导入。第1页共44页1、师：小挚友，想去梅花山看梅花吗？先来读一读该课的词语，读对了词语,咱们就去看梅花。2、（课件出示生字词）“开火车”读生词，齐读生词。二、精读课文。1、过渡：现在，就让咱们跟随小作者去看梅花吧。2、学习第一自然段。⑴出示课文的第一自然段。（出示课件）红笔标出：“盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片第2页共44页片彩云，那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的芳香。”指名读句子。自由读。（用自己喜爱的方式读，边读边想）评：在教学过程中教予学生读书的方法，引导学生变机械的阅读为思索性的阅读⑵小挚友，你们读了这句话想到了什么？说说看。指名说。师生沟通：（出示课件）①盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。“盛开”完全开放，“你挨着我，我挨着你”是说花特别之多之第3页共44页密，“像蓝天下的片片彩云”是说花儿色调绚丽，开遍山坡。②“那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，“散发出淡淡的芳香”。“晶莹透亮”写出梅花的光亮可爱，“散发出淡淡的芳香”写出梅花的香味雅而不俗，沁人心脾。联想到那首王安石的《梅花》：遥知不是雪，为暗香有来。“暗香”就是指这淡淡的芳香。老师依据学生的回答，用红笔标出“片片”、“芳香”、“淡淡”、“彩云”、“晶莹特亮”、“挨着”。评：充分发挥学生在课堂上的主体性。学生生动化的语言，老师机灵地引导，让学生从文本对话中再现生动形象的梅花山画面，“一第4页共44页千个读者就有一千个哈姆雷特”，每个学生在自己的眼中构建了一个漂亮的梅花山，更好地协助学生理解课文，读好课文。⑶指导朗读①师：小挚友们想象中的梅花上可真是美不胜收阿！让我们一起去看看吧！（播放配音录像）评：先在文本对话中引发学生的思索，进行自我艺术世界的构建再给学生以视觉的冲击，完善艺术世界的构建，使学生更好地理解课文。第5页共44页②“盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云”（出示课件）梅花多吗？美吗？自由读，指名读。老师范读。自由练读，指名读。③想不想和老师比一比朗读第一自然段？老师配乐范读，学生练读，指名读，配乐齐读。评：老师范读，声情并茂，读到“散发出淡淡的芳香”时深吸一第6页共44页口气，无形中使学生身临到花香环绕的梅花山中，以读感人，由读悟情。恰当地配之以音乐，激发学生的感情。3、学习第三自然段。（出示课件）⑴出示：人们宠爱报春的梅花。师：“报春”就是报告春天到来的意思。人们为什么宠爱报春的梅花呢？答案就在第一自然段。指名回答。⑵出示：早春，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了。师：早春的天气怎么样？“春寒料峭”之时，梅花就开放了，是第7页共44页一朵梅花开了，是一株吗？是一片？是什么？“寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了”你觉得这梅花怎样？指名回答。就像那首《梅花》中前两句：墙角数枝梅，凌寒独自开。⑶师：凌寒独放就是它！老师听出来你们对梅花精神的赞美，能把这种感情读出来吗？指名读，齐读。再读读这一句：人们宠爱这报春的梅花。小结：读书，就应当这样，把上下文联系起来思索，才能读好书。评：学问之间融汇贯穿，温故而知新，借古诗从单纯地感受梅花第8页共44页的外表，而转向体会梅花所体现出的内在精神，提升了课文所表达的思想感情。另外，老师于该环节中也教予学生边读边思索的读书方法。⑷师：人们怎么宠爱梅花？人们对梅花的宠爱是一般的宠爱吗？不急着回答，好好读读课文其次自然段。生：“特别”。⑸你们是通过哪些词句读出来的？“涌动的人流”？看图，人多，。“快乐的海洋”？看图，小挚友，在这梅花的世界里，人们边走边看，一路欢声笑语，他们会说些什么？第9页共44页谁能读好这一句，指名读，齐读。评：课文讲解环环相扣，引导学生上下文相联系进行思索，于微小处理解课文。一年级语文梅花教案2教...
