2022人教版数学说课稿小学人教版数学说课稿小学三篇作为一位不辞辛苦的人民老师，经常要依据教学须要编写说课稿借助说课稿可以有效提高教学效率。那么应当如何写说课稿呢？以下是我整理的人教版数学说课稿小学3篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。人教版数学说课稿小学篇1一、简析教材第1页共29页循环小数是个新学问。这部分内容概念较多，又比较抽象，是教学的一个难点。教材通过例7和例8，先让学生做除法。通过实际计算，发觉这些除法无论除到小数点后面多少位都除不尽。依据学生计算出的除法竖式，让学生视察它们商和余数的关系，由于余数是重复出现，商也重复出现，而且这样的重复是循环不断的，从而引出循环小数的概念。进而简洁介绍循环小数的简写。接着，教材通过两个数相除时商的两种状况介绍有限小数和无限小数的概念。最终简洁教学循环小数的近似值。以前学生对小数概念的相识仅限于有限小数，学了循环小数等概第2页共29页念，小数概念的内涵进一步扩展了，学生相识到除了有限小数以外，还有无限小数。二、教学目标1、学问目标：理解和驾驭循环小数的概念；驾驭循环小数的计算方法。2、实力目标：培育视察实力，提高计算实力。3、思想目标：引导学生探究学问的实力，激发学生的学习爱好三、教法学法依据新课程的理念和学生的认知规律，我在教学中采纳了如下的第3页共29页教学学法。1、以趣激趣，引入新课苏联教化家苏霍姆斯基指出：“假如老师不设法使学生产生心情昂扬和智力激昂的状态就急于传授学问，不动情感的脑力劳动只会带来疲乏；没有欢欣鼓舞的情怀，没有学习的爱好，学习就会成为学生的负担。”可见，新课导入中激趣的重要性。新课起先，我采纳故事情境法，让学生体验“循环”的意思，从而说说生活中的“循环现象”，深化理解循环的意义，为后面学习新知作个好的铺垫。2、主动探究，建立认知第4页共29页新课程指出：激发学生的学习主动性，向学生供应充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和驾驭基本的数学学问与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历。依据这一理念，在教学过程中我设计一个小组计算的动手情境，让学生动手计算，引导学生主动探究，通过让学生试算、视察、比较探讨等充分调动学生多种感官的参加，让学生全面参加新知的发生、发展和形成过程。帮助学生在大脑中建立多层次多网络，让学生更深化理解小数还可以分成有限小数和无限小数，无限小数中还有循环小数等。第5页共29页3、练习中渗透数学思想好的练习设计能够巩固学生的学问，进而延长学问，培育学生的创新意识。教学完新知后，我设计了三类练习，一类是填“有限小数无限小数、循环小数”，在学生填完后我适当进行总结，深化渗透“循环小数是无限小数，但无限小数不肯定循环小数；有限小数肯定不是循环小数”的思想。其次类是练习循环节的近似值，这也是本课的教学内容之一，主要让学生理解循环小数的简写形式时进一步巩固以前学过的求近似值，加强学问间的联系。最终我设计了一道“趣味数学”题，一方面让学生学探讨循环小数的规律，另一方面感受数学第6页共29页给我们带来的'内在美。四、教学过程(一)故事引入1、讲故事“从前有座山……”让生说说为什么这个故事讲不完？2、揭示“循环”，让生举例生活中的循环现象。3、引入到数学现象中。以故事引入，激起学生的学习爱好。这也是现在课堂所追求的一种情境教学。并让学生结合生活说说循环现象，为新知教学架梁铺桥。(二)探究新知第7页共29页1、小组合作计算四道题目，其中一道的商是除的尽的，三道的商的是除不尽的。并组织探讨：将这些商分分类，你们发觉了什么？2、沟通总结得出：有限小数和无限小数以及循环小数。3、重点探讨：循环小数的特征（得出定义及探究是怎样发觉它是循环小数的）4、让学生出题推断是否是循环小数，加强理解循环小数的定义。5、深化得出：循环小数肯定是无限小数，无限小数不肯定是循环小数，有限小数肯定不是循环小数。（并举例证明）6、看书并教学循环小数的简写形式。第8页共29页这部分内容是本课的重点，我采纳小组合作探究的方法让学生自主地探讨小数的两种形式：...
